Informativni sat je oblik odgojno-obrazovnog rada među učenicima usmjeren na njegovanje građanske kulture mladih, oblikovanje njihovih horizonata i društvene zrelosti u uvjetima političkog pluralizma.

Informativne sate poželjno je održavati tjedno prema rasporedu treninga. Informativni sati se prema broju obrađenih tema i dubini obrade problema dijele na pregledne i tematske.

Pregledni informativni sat kratki je pregled najvažnijih političkih, kulturnih i sportskih događaja koji su se dogodili u određenom vremenskom razdoblju u zemlji i inozemstvu. Predlaže se informiranje studenata prema sljedećoj shemi:

Državna vanjska politika (strateški pravci međunarodnih aktivnosti, vladini posjeti i prijem izaslanstava, potpisivanje ugovora, sudjelovanje Republike Bjelorusije u rješavanju međunarodnih sukoba);

Državna unutarnja politika (najnoviji dekreti, naredbe, načini rješavanja problema u različitim sektorima, trendovi razvoja našeg društva, republička događanja i gospodarska postignuća);

Najnoviji događaji u svijetu;

Globalni ekološki problemi i načini njihova rješavanja;

Vijesti iz znanosti, kulture, obrazovanja, zdravstva, sporta Republike Bjelorusije, ZND-a i drugih zemalja svijeta.

Faza pripreme uključuje, prije svega, odabir izlagača i raspodjelu podtema informativnog sata među njegovim sudionicima. Odgovorne za pokrivanje svakog smjera i voditelja unaprijed imenuje kustos ili biraju sami studenti. Uloga voditelja može biti ili sam kustos ili netko od studenata, bolje rečeno voditelj grupe koji lako može pridobiti kolege i usmjeriti njihovu pažnju na određeni problem. Kustos (voditelj), po potrebi, sudjeluje u odabiru odgovarajućeg materijala, razvija pitanja koja konkretiziraju temu, određuje osobne i zajedničke zadatke za studente, uzimajući u obzir razinu kulture i individualne razvojne karakteristike učenika, provodi individualne konzultacije, te pojašnjava svrhu i plan informativnog sata.

Vrlo je važno naučiti učenike da samostalno odaberu potreban materijal za informativni sat. Da biste to učinili, potrebno im je skrenuti pozornost na glavne kriterije za odabir informacija:

Relevantnost;

Objektivnost;

Značaj;

Vjerodostojnost;

Učinkovitost;

Uvjerljivost.

Učenici se trebaju čuvati materijala sumnjivog podrijetla, jednostranog, nacionalističkog i šovinističkog usmjerenja.

Sposobnost učenika da se služi osnovnim izvorima informacija od velike je važnosti. To uključuje:

1. Periodika.

2. Rječnici i priručnici.

3. Televizijski programi.

4. Radio emisije.

5. Internet.

Za dublju raspravu o bilo kojoj aktualnoj temi preporučljivo je održati tematske informativne sate.

Određivanje teme jedan je od najvažnijih aspekata pripreme tematskog informativnog sata. Formalni pristup odabiru teme koji ne uzima u obzir najvažniji zahtjev - relevantnost informativnog materijala. Odnosno, njegova povezanost s vodećim problemima mladih, države i svjetske zajednice dovodi do smanjenja osobnog interesa i odgojnog utjecaja informativnog sata na učenike. S odgojno-obrazovnog gledišta vrlo je važna takva pozicija kustosa u kojoj nastavnik ne nudi samo učenicima temu koju je razvio, već o njoj razgovara s njima. Rezultat kolektivne rasprave je obećavajuća tema za informativni sat, koju su studenti pregledali i odobrili. Time se od prvog trenutka pripreme informativnog sata učenici stavljaju u poziciju aktivnih sudionika.

Za tematski informativni sat unaprijed se razvijaju pitanja specifična za temu, odabire preporučena literatura, pripremaju vizualna pomagala, audio i video zapisi, a po potrebi se radi i na Internetu.

Tijek informativnog sata koordinira voditelj ili kustos studijske grupe. Saopćava temu, svrhu informativnog sata, obrazlaže relevantnost problema o kojem se raspravlja i utvrđuje redoslijed govornika.

U provedbi informativnog sata nije toliko važno obratiti pažnju na informaciju o određenom događaju, koliko pobuditi interes za nju, potaknuti vas na razmišljanje, pročitati o problemu u novinama, časopisu, knjizi i aktivno reagirati na ono što događa se. U tu svrhu, nakon poruke svakog učenika, voditelj daje grupi priliku da:

Postavljajte pitanja govorniku;

Dopuniti poruke novim činjenicama i primjerima;

Razmjena mišljenja;

Formulirajte zaključke o temi o kojoj se raspravlja.

Nakon završetka svih prezentacija i rasprava, izlagač sažima opći rezultat informativnog sata.

Zanimljivo je povremeno provoditi pregledni informativni sat sa slobodnim izborom tema (jednom u 4-6 tjedana). Tematska područja u ovom slučaju nisu raspoređena, već je obvezno da se svaki učenik pripremi za događaj koji ga najviše zanima. Cilj je identificirati probleme koji su relevantni sa stajališta mladih; buđenje kreativnog traganja u odabiru materijala vrijednog pažnje vršnjaka. Pozivaju se oni koji nisu imali vremena za govor da svoje materijale postave uz naznaku imena osobe koja ih je pripremila na posebno dizajniranom informativnom stalku.

Tematski informativni sat može se organizirati u obliku razgovora, tijekom kojeg studenti referiraju o pojedinim pitanjima teme, ili u obliku rasprave.

Jedna od varijanti tematskog informativnog sata je „okrugli stol“ uz prisustvo osobe koja se bavi problemom i aktivno uključivanje učenika u raspravu. Informacije o temi može iznijeti ili sam pozvani gost ili voditelj studijske grupe, koji može lako pobuditi interes za događaj i stvoriti okruženje za opuštenu razmjenu mišljenja.

Poželjno je da krug sudionika tematskog informativnog sata ne bude ograničen na jednu studijsku grupu. Susreti sa zanimljivim ljudima, razgovor o aktualnostima u svijetu prilika su da se za okruglim stolom okupi više grupa učenika, predmetnih nastavnika, roditelja i uprave obrazovne ustanove. Odluke donesene na okruglom stolu mogu se uputiti nadležnim tijelima i tijelima u obliku preporuka, recenzija, prijedloga, zahvala, zahtjeva, koncepcija.

Aktivnostni pristup proučavanju državnih i političkih događaja kod učenika razvija osjećaj uključenosti u ono što se događa u svijetu, povećava građansko samopoštovanje svih, pomaže mladima da bolje razumiju mehanizme društveno-ekonomskih procesa i potiče aktivan djelovanje na transformaciji negativnih društvenih pojava.

Za razvoj svoje koncepcije i programa djelovanja u pojedinim društveno-gospodarskim područjima studenti mogu formirati izborne inicijativne odbore – informativne centre: ekološke, nacionalno-domoljubne, za ljudska prava, kulturne odnose i dr. Uputno je da djelovanje takvih informativnih centara pokrivaju sljedeća područja:

1. Poziv na informativne sate u grupama kompetentnih osoba.

2. Informativno-edukativni rad među studentima.

3. Organizacija općih školskih događanja (pravne konzultacije, seminari i sl.).

4. Izrada informativnih stranica na Internetu radi obavještavanja o vašim aktivnostima, traženja istomišljenika, razmjene mišljenja, ideja i iskustava.

5. Sudjelovanje u programskim događanjima s nadzornim i ravnopravnim partnerskim organizacijama njihovog profila, osposobljavanje za relevantne vrste aktivnosti na treninzima, seminarima i sl.

Oblici održavanja informativnih sati:

“Informacija +” jedan je od najčešćih oblika informiranja studenata koji zamjenjuje tako poznati oblik kao što je političko informiranje. To je upoznavanje učenika s događajima u zemlji i inozemstvu prema određenoj shemi (vanjska i unutarnja politika Republike Bjelorusije; razvojni trendovi u Rusiji i zemljama Commonwealtha; događaji u stranim zemljama; vijesti iz znanosti, kulture, ekologije, zdravstvo, sport). “+” označava da govornik osim izlaganja materijala o temi, demonstrira vizualni materijal, komentira poruku i razmjenjuje mišljenja sa grupom.

“Inform Digest” je tjedni “sastanak od pet minuta” sa slobodnim izborom tema. Svaki učenik, prethodno analizirajući društveno-politička događanja proteklog tjedna, upoznaje grupu s najzanimljivijim i najznačajnijim materijalima iz tiska, informativnih radijskih i televizijskih programa.

„Pitali smo - odgovaramo“ - oblik preglednog informativnog sata o unaprijed odabranim, najhitnijim temama za djecu. Prvo se od učenika prikupljaju informacije o tome koji ih događaji iz suvremenog života najviše zanimaju. Pristigla pitanja se dijele učenicima u razredu, zatim se bira materijal i pripremaju prezentacije.

“Susreti s časopisima za mlade” je mjesečni pregledni informativni sat temeljen na materijalima iz časopisa za mlade. Oblik događanja je da učenici naizmjenično iznose osvrt i raspravu o svojim omiljenim materijalima društveno-političkog karaktera objavljenim u časopisima “Coeval”, “Smena” itd.

“Okrugli stol” je oblik proučavanja aktualnog društvenog problema i slobodne razmjene mišljenja o njemu. Razgovor se može započeti tematskim izlaganjem voditelja ili gosta informativnog sata, kao i gledanjem video zapisa o problematici. Nakon toga studenti nadopunjuju poruke s terena, postavljaju pitanja, organizira se kolektivna analiza problema i aktivna razmjena mišljenja. U zaključku se formuliraju zaključci o temi (na primjer: “Prava mladih u Bjelorusiji”, “Sprečavanje kriminala među mladima” itd.).

“Politička rasprava” je tematski informativni sat usmjeren na istraživanje problematičnih i kontroverznih političkih tema. Sudionici su unaprijed podijeljeni u grupe koje imaju različita ili suprotstavljena mišljenja. Raspravu karakterizira pomna teorijska priprema sudionika i temeljita analiza argumentacije suprotstavljenog koncepta. Kao rezultat kolektivnog kreativnog mišljenja, učenici razvijaju sposobnost analize političkog života, uočavanja proturječja stvarnosti i pronalaženja načina za njihovo rješavanje.

“Kako je bilo” oblik je tematskog informativnog sata, analizirajući jedan od značajnih događaja po uzoru na istoimenu TV emisiju. Glavnu ulogu ima voditelj (kustos ili najspremniji student). Domaćin daje osnovne povijesno-političke podatke, predstavlja goste i organizira dijalog. Govori trebaju biti kratki (3-5 minuta) i posvećeni određenoj činjenici, omogućujući vam da produbite i diverzificirate znanje slušatelja. Preporuča se korištenje video materijala, foto ilustracija i sl.

“Godine i ljudi” je tematski informativni sat posvećen biografijama i profesionalnim uspjesima kulturnih, političkih i gospodarskih djelatnika u zemlji i inozemstvu.

„Press konferencija“ je oblik informativnog sata s elementima igre uloga. Sudionici press konferencije - "novinari" i "fotoreporteri" - intervjuiraju govornika, koji djeluje kao političar, znanstvenik, umjetnik itd.

Za dublju raspravu o svakom aktualnom, zanimljivom, relevantnom problemu vezanom uz određene datume iz života društva, preporučljivo je održavati tematske informativne i edukativne sate.

Kako organizirati i provesti tematski informativno-edukativni sat

Faze pripreme tematskog informativnog sata

1. Definiranje teme - jedan od najvažnijih trenutaka u pripremi tematskog informativnog sata. S odgojno-obrazovnog gledišta vrlo je važna takva pozicija razrednika u kojoj učitelj ne nudi jednostavno učenicima temu koju je razvio, već o njoj razgovara s njima.

2. Kolektivna rasprava o temi, rezultat toga je perspektivna tema za informativne i edukativne sate koju su pregledali i odobrili studenti. Time se od prvog trenutka pripreme informativnog sata učenici stavljaju u poziciju aktivnih sudionika.

Za tematski informativni sat unaprijed se razrađuju pitanja koja specificiraju temu, odabire se preporučena literatura, pripremaju vizualna pomagala, audio i video zapisi, a po potrebi (i ako je moguće) radi se na internetu.

3. Rezimirajući raspravu o temi .

Oblici održavanja informativno-edukativnog sata- najraznovrsniji. To može biti razgovor tijekom kojeg učenici iznose izvješća o određenim pitanjima teme; rasprava; KVN. Glavna stvar je da je odabrani oblik najprikladniji za raspravu o temi.

Vlastiti video zapisi djece također značajno povećavaju interes za temu koja se obrađuje na tematskom informativnom satu: „dopisnik“, u prisustvu „snimatelja“ s video kamerom, provodi tematsku blic anketu u prepunom prostoru svoje obrazovne ustanove ( u predvorju, blagovaonici, zbornici).

Jedan od najpopularnijih oblika provođenja tematskog informativnog sata- “okrugli stol” uz prisustvo osobe kompetentne za problem i aktivno uključivanje studenata u raspravu. Tema koja se obrađuje na tematskom informativnom satu može biti diktirana nedavnim događajima u svijetu ili predložena od strane učenika.

Teme informativnog sata mogu biti vrlo različite:

Pravni obrazovni program;

Problemi suvremenog svijeta: danas, sutra, uvijek;

Međunarodni terorizam: gdje je izlaz?

Alternativna služba u vojsci: za i protiv;

Ekologija: u potrazi za načinom preživljavanja itd.

Poželjno je da krug sudionika tematskog informativnog sata ne bude ograničen na razred ili studijsku grupu. Susreti sa zanimljivim ljudima, razgovor o aktualnim događajima u svijetu razlog su za okupljanje nekoliko razreda, grupa, predmetnih nastavnika, roditelja i uprave obrazovne ustanove za okruglim stolom.

"Informator" - upoznavanje učenika u obliku usmenog časopisa s događajima u zemlji i inozemstvu prema određenoj shemi:

Unutarnja i vanjska politika zemlje;

Razvojni trendovi u Rusiji i zemljama Commonwealtha;

Događaji u stranim zemljama;

Vijesti iz znanosti, kulture, ekologije, zdravstva, sporta.

Tijekom prezentacije, govornik pokazuje jasno

materijal, komentira poruku, razmjenjuje mišljenja s razredom, grupom.

"Inform Digest" - tjedni “petominutni sastanak” sa slobodnim izborom tema. Svaki od učenika, prethodno analizirajući društveno-politička događanja proteklog tjedna, upoznaje razred i grupu s najzanimljivijim i najznačajnijim materijalima iz tiska, informativnih radijskih i televizijskih programa.

“Pitali smo - odgovaramo” - oblik preglednog informativnog sata o unaprijed odabranim temama koje su djeci najrelevantnije.

Prvo se od školaraca prikupljaju informacije o tome koji ih događaji iz suvremenog života i zanimljivosti najviše zanimaju. Na temelju ankete učenici pripremaju odgovore, unaprijed određujući tko će na njih odgovarati.

"Susreti s časopisima za mlade" - mjesečni pregledni informativni sat prema materijalima iz časopisa za mlade. Učenici naizmjence govore. Postoji pregled i rasprava o najomiljenijim materijalima društveno-političke naravi, objavljenim u modernim časopisima za mlade.

"Politička rasprava" - proučavanje problematičnih i kontroverznih političkih tema (“Alternativna služba vojske”, “Međunarodni terorizam: gdje je izlaz?”, “Tolerancija: za i protiv”).

Sudionici su unaprijed podijeljeni u grupe koje imaju različita ili suprotstavljena mišljenja. Raspravu karakterizira pomna teorijska priprema sudionika i temeljita analiza argumentacije suprotstavljenog koncepta.

Kao rezultat kolektivnog kreativnog mišljenja, učenici razvijaju sposobnost analize političkog života, uočavanja proturječja stvarnosti i pronalaženja načina za njihovo rješavanje.

"Kako je bilo" — analiza jednog od značajnih događaja (po uzoru na istoimenu TV emisiju). Glavnu ulogu ima voditelj (razrednik ili najspremniji učenik).

Domaćin daje osnovne povijesno-političke podatke, predstavlja goste i organizira dijalog.

Govori trebaju biti kratki (3-5 minuta) i posvećeni određenoj činjenici, omogućujući produbljivanje i diverzifikaciju znanja slušatelja. Preporuča se korištenje video materijala, foto ilustracija i sl.

"Godine i ljudi" - tematski informativni sat posvećen biografijama i profesionalnim uspjesima kulturnih, političkih i gospodarskih djelatnika u zemlji i inozemstvu.

"Konferencija za novinare" - informativni sat s elementima igranja uloga. Sudionici press konferencije - "novinari" i "fotoreporteri" - intervjuiraju govornika koji ima ulogu političara, znanstvenika, umjetnika itd.

"Kamera gleda u svijet" - naizmjenično demonstriranje fotografija iz novina i časopisa od strane svih učenika uz kratak komentar najvažnijih događaja. Nakon završetka priredbe fotografije se pričvršćuju na odgovarajući dio na panou (stalku). Tako uređeni pregled događanja ostaje 3-4 dana za javni uvid.

DRŽAVNI SPECIJALNI (POPRAVNI)

OBRAZOVNA AUTONOMNA USTANOVA SPECIJALNO (POPRAVNO) OPĆE OBRAZ.

INTERNAT br. 10 BELOGORSK

Vrste i oblici razrednih satova

Izvještaj za metodičko društvo odgajatelja i učitelja razredne nastave “Rodnik”

E.Yu. Govyzha, učitelj

Belogorsk, 2014

Sat je jedan od glavnih oblika obrazovanja u školi, u kojem su učenici pod vodstvom učitelja uključeni u posebno organizirane aktivnosti koje pridonose formiranju sustava odnosa prema svijetu koji ih okružuje.

Sat razrednika ima sljedeće funkcije:

1) obrazovni - omogućuje proširenje raspona znanja učenika koji nisu sadržani u nastavnom planu i programu. Ta saznanja mogu sadržavati informacije o događajima u zemlji i inozemstvu. Predmet rasprave može biti bilo koja pojava ili događaj.

2) orijentacija - doprinosi formiranju stava prema okolnom svijetu, razvoju hijerarhije materijalnih i duhovnih vrijednosti. Pomaže u procjeni pojava koje se događaju u životu.Ove su dvije funkcije usko povezane, budući da se učenike ne može naučiti ocjenjivati ​​pojave koje im nisu poznate.

3) vodič - osmišljen da prevede raspravu o određenom fenomenu u okvir stvarnog iskustva učenika.

4) formativni - razvija kod učenika vještine promišljanja i vrednovanja svojih postupaka i sebe, vještine vođenja dijaloga i konstruiranja iskaza, obrane vlastitog mišljenja.

Vrste učionica:

Moralni razredni sat

Ciljevi:

1. Odgoj učenika za razvoj vlastitih moralnih pogleda, prosudbi i procjena

2. Proučavanje, shvaćanje i analiza moralnog iskustva generacija

3. Kritičko promišljanje i analiza vlastitih moralnih postupaka, postupaka vršnjaka i učenika u razredu

4. Razvoj moralnih osobnih kvaliteta (ljubaznost, želja da se pomogne ljudima, sposobnost priznavanja vlastitih pogrešaka, obrana vlastitog gledišta i poštivanje gledišta drugih)

Intelektualno-edukativni sat razrednika

Ciljevi:

1. Razvijati kognitivni interes učenika

2. Razviti sposobnost spoznaje vlastitih sposobnosti i želju za samousavršavanjem

Tematski razredni sat

Ciljevi:

Razvijati horizonte učenika

Doprinijeti duhovnom razvoju učenika, formiranju njihovih interesa i duhovnih potreba

Informativni sat

Ciljevi:

Formiranje kod učenika uključenosti u događaje i pojave iz društveno-političkog života svoje zemlje, svog grada, regije

Primjena znanja stečenih na nastavi povijesti i građanskog odgoja

Formirajte svoj stav prema onome što se događa

Razvoj istraživačkih vještina

Razrednik odabire sadržaj i oblik sata na temelju:

Dob i psihološke karakteristike učenika

Ciljevi i ciljevi koje on postavlja

Moralne ideje, interesi, potrebe učenika

Oblici učioničkih satova:

Razgovor (estetski, moralni)

spor

Susreti sa zanimljivim ljudima

Kvizovi iz raznih područja znanja

Rasprave

KVN-ovi

Interaktivne igre

Igre putovanja

Treninzi

Prilikom pripreme i provođenja obrazovnih aktivnosti potrebno je fokusirati se na sljedeći sustav djelovanja:

Definirajte temu, formulirajte cilj

Napravite plan (scenarij)

Odaberite odgovarajući materijal, vizualna pomagala, glazbu itd. na temu

Dajte učenicima zadatke za prethodnu pripremu (ako je to predviđeno planom)

Odredite u kojoj je mjeri preporučljivo da drugi učitelji ili roditelji sudjeluju na satu

Novi oblici učioničkih satova:

Sat razrednika – abecedni (Učitelj imenuje slovo i pita koja tema sata na ovom slovu zanima djecu)

Sat nastave - igra "Otkrivenje" (može se koristiti kao igra na satu razreda o duhovnim i moralnim temama)

Neka svatko ispriča o svom prijatelju iz razreda "samo dobre vijesti" - što je izvanredno u vezi te osobe, što je radio, kome je pomogao, koji su njegovi interesi, njegovi nevjerojatni postupci, navike, strasti. Samo trebate ispuniti jedan uvjet. Kada pričate priču, ne možete reći ime i prezime te osobe. Dobro je ako djeca pogađaju o kome je riječ, a dobro je i da tijekom priče učenici voljno ili nehotice iznose svoje vrijednosti, poglede na ljude i interese.

Nastavni sat “Poštanski sandučić”

U kutiju s prorezom učenici stavljaju pitanja ispisana ili na bilo koji način napisana tako da, ako autor bilješke želi, može ostati inkognito. Razrednik odgovara na ona pitanja na koja može odgovoriti, ali ako pitanja zahtijevaju posebnu pripremu, a odgovori na njih su vrlo važni za učenika, onda je moguće drugi sat održati sljedeći dan.

Sat vremena razgovora jedan na jedan

Sat razgovora od srca do srca ili sat tajnih priprema za neki događaj za koji ne bi trebali svi znati.

Sat nastave "Od pitanja do pitanja"

Razred je podijeljen u 2-3 tima, 3 osobe su odabrane da budu članovi žirija. Svaki tim postavlja drugom timu pitanje na unaprijed najavljenu temu, a ljepotu pitanja i originalnost, točnost, slikovitost, duhovitost odgovora ocjenjuje žiri na ljestvici od 5 stupnjeva.

Tema: “Dugujem li roditeljima?”

Moguća pitanja:

Ako roditelji stalno gube živce, viču, predbacuju – što im se događa i može li se to oprostiti?

Što ćeš kupiti svojim roditeljima za prvu plaću?

Kako biste odgajali svoju djecu da ih imate?

Najdivnije osobine vaših roditelja.

Sat misterije

U atmosferi potpune tajanstvenosti, da ni miš ni muha ne znaju, razred se priprema za neki događaj. To može biti koncert za godišnjicu omiljenog učitelja ili za neki školski praznik; pripremanje predstave, amaterskog poklona, ​​novina ili za natjecanje.

Tolerantni razredni sati

“Ionako si još uvijek super...”

Sudionici se spajaju u parove. Prvi se obraća partneru rečenicom: “Ne sviđaju mi ​​se jer...” Drugi, nakon što je saslušao, mora odgovoriti počevši riječima: “Svejedno ti ide super, jer...” Zatim sudionici mijenjaju uloge.

"Stani u tuđe cipele"

1. Od sudionika se traži da razmisle i odgovore na pitanje:
- Kakav bi ti život bio da si: miš uhvaćen u mišolovku i ne zna kako izaći; tinejdžer kojeg vršnjaci ne prihvaćaju u igru; osoba nasukana na pustom otoku?

2. Sudionici su pozvani da izaberu jednog od ovih likova, pokušaju igrati ulogu, osjećaju se na njegovom mjestu i opišu svoje osjećaje i stanje.

3. Sudionici su pozvani da zamisle sebe: patuljka među ljudima; čovjek među Liliputancima; novorođenče; vrlo star čovjek; slijepi; gluh.

4. Sudionici trebaju prikazati jednog od likova i opisati svoje osjećaje i stanje.

5. Sudionici bi trebali govoriti o osjećajima koje su doživjeli gledajući odigrane scene.

Bibliografija

Boguslavskaya I.G. Sve za zamjenika ravnatelja za obrazovni rad / tečaj predavanja - Kazan, 2007.

Učiteljica razredne nastave. Glavna područja djelovanja - M.: Verbum - M, 2001

Majstorski tečaj za zamjenike ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad: Organizacija i planiranje rada; Iz iskustva škole u Voronježu/Auth.-comp. T.M. Kumitskaya, O.E. Zhirenko M.: 5 za znanje, 2007.

Savina L.M., Siverina O.A. Netradicionalni oblici obrazovnog rada u školi - Volgograd: Izdavačka kuća Panorama, 2006.

Oblici odgojno-obrazovnog rada razrednika./ Ured. L.V.Kuznjecova; komp. G.S. Semenov. - M.: Školski tisak, 2006.

Faza pripreme informativnog sata

1. Određivanje teme informativnog sata, postavljanje ciljeva i zadataka.

Formalni pristup odabiru teme dovodi do smanjenja osobnog interesa i odgojnog učinka informativnog sata na sudionike.

2. Određivanje oblika održavanja informativnog sata.

3. Definicija moderator(vođa).

To može biti razrednik, voditelj studijske grupe, nastavnik ili jedan od najspremnijih učenika koji lako može osvojiti svoje kolege i usmjeriti njihovu pažnju na određeni problem.

4. Raspodjela podtema informativnog sata među njegovim sudionicima.

5. Izrada plana pripreme i provođenja informativnog sata.

6. Izrada pitanja koja specificiraju temu. Pitanja bi trebala biti usmjerena na sveobuhvatno otkrivanje odabrane teme.

7. Određivanje osobnih i zajedničkih zadataka za sudionike informativnog sata, uzimajući u obzir njihovu razinu osposobljenosti i individualne razvojne karakteristike.

8. Sveobuhvatna metodološka potpora, uključujući odabir relevantnih materijala o temi.

Vrlo je važno naučiti učenike da samostalno odaberu potreban materijal za informativni sat. Prilikom odabira materijala potrebno je uzeti u obzir glavne kriterije za odabir informacija:

· relevantnost;

· objektivnost;

· značaj;

· pouzdanost;

· učinkovitost;

· uvjerljivost.

Učenike treba poučavati uravnoteženom odnosu prema materijalima sumnjivog podrijetla, pristranosti, jednostrane orijentacije, nacionalističke i šovinističke orijentacije.

Razrednik (voditelj skupine) vrši kontrolu i po potrebi sudjeluje u odabiru odgovarajućeg materijala.

9. Priprema vizualnih materijala - priručnika, audio i video zapisa, po potrebi (i po mogućnosti) rad na internetu.

Suvremeni razrednik (kustos grupe), kao aktivan korisnik računala i interneta, priprema događanja uz multimedijsku pratnju u vidu Power Point prezentacija, videa, dijaprojekcija pripremljenih u programu MovieMaker i programu za grafičku obradu slika FhotoShop. .

Korištenje vlastitih materijala sudionika (multimedijske prezentacije, tematski foto-kolaži, video zapisi itd.) značajno povećava interes za problematiku koja se obrađuje. Time se privlači pozornost učenika na temu o kojoj se raspravlja, pridonosi cjelovitom proučavanju postavljenog problema u budućnosti te ih potiče na razmišljanje o njemu i argumentiranje vlastitog mišljenja.

10. Određivanje alata za procjenu učinkovitosti informativnog sata.

Prilikom održavanja informativnog sata potrebno je voditi računa o:

· informativni sat treba biti mobilan;

· tema sata treba biti relevantna, a informacije za raspravu pravovremene, zanimljive, nenametljive i uvjerljive;

· prilikom pripreme govora veliku pozornost treba posvetiti statističkim podacima,

· pri prezentiranju materijala potrebno je aktivno koristiti preglednost i suvremene tehnologije (multimedijske prezentacije, foto-video-audio materijale i dr.);

· informacije koje nude moderator i govornici trebaju biti brze i uglavnom nepoznate publici;

· ponuđene informacije moraju biti nepristrane. Moderator i govornici ne bi trebali izražavati svoja politička opredjeljenja;

· informativni sat treba kod učenika razvijati vještine analize, usporedbe, generalizacije i samostalnog zaključivanja.

Sposobnost korištenja osnovnih izvora informacija od velike je važnosti u pripremi informativnog sata. .

Internet

Osim najšire obrađene problematike, Internet ima još jednu neospornu prednost - mogućnost povezivanja s primarnim izvorima informacija, dobivanje materijala na zahtjev te brzu razmjenu iskustava, ideja i tehnologija s drugim organizacijama. Stoga je preporučljivo da učenici koji imaju pristup internetu aktivno iskoriste ovu priliku u pripremi za informativni sat. Korištenje ovog izvora informacija pridonosi razvoju suvremenih informacijskih tehnologija, unaprjeđenju informacijske i organizacijsko-metodičke potpore održavanju informativnog sata, te osiguravanju aktivne interakcije između svih sudionika; potiče potpunije popunjavanje sadržaja i stalno ažuriranje informacija.

TV emisije

Učinkovito je i publici zanimljivo tijekom govora koristiti materijale iz dokumentarnih i filmskih žurnala, informativnih i analitičkih emisija, talk showa, intervjua (preporuča se i zajedničko gledanje video materijala). Važno je pažnju korisnika usmjeriti na one informativne televizijske programe koji im omogućuju da budu upoznati s gorućim problemima današnjice kako u našoj zemlji tako iu svijetu.

Pravodobno upozorenje studenata o tome kada će se i o kojoj temi prikazivati ​​dokumentarni filmovi, reportaže, informativno-analitički programi, talk showovi i intervjui omogućuje da se na informativnom satu uključi i razgovor o određenom televizijskom programu. Važno je uključiti mlade u sustavno gledanje televizijskih programa kao što su „Panorama“, „Time“, „Vesti“, „Segodnya“, koji im omogućuju da budu svjesni problema koji su danas najrelevantniji za našu zemlju, zemalja bližeg i daljeg inozemstva.

Ukoliko je ured u kojem se održava informativni sat dovoljno opremljen, preporučljivo je koristiti zajedničko gledanje video zapisa. Nedvojbena prednost ovog oblika informiranja je tradicionalno visok interes studenata za grupno gledanje televizije, jasnoća i brzina prezentacije materijala.

Periodika

Tradicionalno, novine i časopisi najčešće se koriste u pripremi informativnog sata. Međutim, monotona prezentacija informacija, osobito nekomentirano dugotrajno ponovno čitanje članaka, naglo smanjuje interes za postavljeni problem. Prilikom pripreme materijala vrlo je važno proučiti aktualne publikacije koje se odnose na temu koja se razmatra. Da biste dodali svjetlinu i dinamiku prezentaciji koja se temelji na materijalima iz periodike, preporuča se uključiti korištenje foto ilustracija i crteža iz časopisa, novina, albuma, raznih tablica, dijagrama, dijagrama itd.

Tiskane publikacije

Politički, ekonomski, pravni, filozofski rječnici, priručnici „Zemlje svijeta“, „Strane organizacije mladih“ i druga opširna literatura sastavni su alat u obrazovanju informacijske kulture učenika. Obilje nerazumljivih pojmova, kratica, pozivanje na nepoznata imena, organizacije i događaje često plaši djecu. Važno je pristupačnim jezikom objašnjavati složene pojmove i pojmove, koristiti jezične i kulturološke komentare tijekom izlaganja te citirati pojedine rječničke natuknice kako bi se društveno-politički rječnik korisnika stalno nadopunjavao. Određene informacije iz rječnika i priručnika mogu se postaviti i povremeno ažurirati na posebno dizajniranim stalcima (primjerice: “Vrijeme, događaji, ljudi”, “Planet”, “Vaš politički rječnik”).

Kada učenici biraju tiskana izdanja (novine, časopise, priručnike, rječnike, knjige) za rad, knjižnični djelatnik ima važnu ulogu. Potrebno je da knjižničar učenicima omogući kratak izlet u svijet periodike, enciklopedija i drugih publikacija kako bi se kod učenika stvorila jasna predodžba o usmjerenosti, pouzdanosti, stilu i dubini prikaza informacija u pojedinoj publikaciji. . Preporuča se da knjižničar povremeno upozna studente s novostima na tržištu knjiga, te preporuči građu i dokumente za proučavanje na informativnom satu.

Radio emisije

Radijski intervjui, vijesti, radijski komentari kompetentnih osoba mogu se uspješno koristiti u pripremi nastupa. Tehnička dostupnost organiziranja audio slušanja omogućuje vam korištenje ovog izvora informacija kako biste izbjegli istu vrstu prezentacije materijala. Radijski pozivni znaci popularnih radijskih postaja prije svake redovne izvedbe aktiviraju pozornost slušatelja, dajući informativnom satu živost i dinamiku.

Za provođenje informativnog sata može se uključiti grupe za zagovaranje(IPG), informacijskih centara(u prisutnosti). Njihovi zadaci uključuju:

· informativno-edukativni rad među studentima;

· organizacija događanja, uključujući metodološka (promocije, seminari, savjetovanja itd.);

· poziv na informativne sate nadležnih stručnjaka;

· objavljivanje informacija o svojim aktivnostima na internetskim stranicama obrazovne ustanove radi informiranja studenata, traženja istomišljenika, razmjene mišljenja, ideja i iskustava;

· sudjelovanje u događanjima s nadzornim i partnerskim organizacijama svog profila, delegiranje njihovih predstavnika na gradska, republička i međunarodna događanja, osposobljavanje za odgovarajuće vrste aktivnosti na obukama, seminarima, sastancima nacionalne i međunarodne komunikacije.

Faza informativnog sata

Tijek informativnog sata koordinira moderator (voditelj). Saopćava temu, svrhu informativnog sata, obrazlaže relevantnost problema o kojem se raspravlja i utvrđuje redoslijed govornika.
Prilikom provođenja informativnog sata važno je ne samo obratiti pažnju na informaciju o određenom događaju, već i pobuditi interes za njega, potaknuti ljude na razmišljanje, pročitati o problemu u novinama, časopisima, knjigama i aktivno reagirati na ono što se događa. događa se. U tu svrhu, nakon poruke svakog učenika, voditelj daje grupi priliku da:

· postavljati pitanja govorniku;

· dopuniti poruke drugim činjenicama i primjerima;

· razmijeniti mišljenja;

· formulirati zaključke o temi o kojoj se raspravlja.

Nakon završetka svih prezentacija i rasprava, moderator (domaćin) sažima informativni sat.

Oblik informativnog sata određuje nastavnik u skladu s odabranom temom ( “Informacije +”, “Inform-digest”, “Pitano–Odgovaramo", "Stranicama medija za mlade", “Razgovor za okruglim stolom”, “Politička rasprava”, “Informativni prsten”, “Kako je bilo”, “Godine i ljudi”, “Press konferencija”, “Kamera gleda u svijet”,

INFORMATIVNI SAT

IV RAZRED

Osoba uči o svijetu ne samo kroz aktivne aktivnosti učenja, već i kroz izvannastavne aktivnosti. Aktivno formiranje kognicije učenika počinje u osnovnoj školi. Jedan od oblika razvijanja spoznajnog interesa mlađih školaraca jeinformativni sat .

Informativni sat na temu “Kako su novine i časopisi ušli u naše živote” zbog činjenice da djeca u ovoj lekciji imajumogućnost dobivanja i korištenja kvalitetnih informacija koje doprinose formiranju intelektualnih vještina učenika, prepoznavanju njihovih interesa i potreba te razvoju sposobnosti.

Ova izvannastavna aktivnost imala je za cilj upoznavanje učenika s načinima dobivanja informacija i pridonijela je stvaranju navike čitanja i rada s novinama i časopisima.

Aktivaciju kognitivne aktivnosti omogućili su: pogađanje zagonetki, razgovori, igre improvizacije, igre "Da", "Ne", "Prije - reci riječ",igre uloga, učeničko sastavljanje usmenih priča i zabavni zadaci.

Tijekom nastave provodio se rad na profesionalnom usmjeravanju, gdje su učenici upoznati sa zanimanjima novinar, poštar, čija je svrha razviti kod učenika svjestan odnos prema radu, profesionalno samoodređenje u skladu sa svojim sposobnostima, sposobnostima i uzimajući u obzir tržište rada.

PREDMET “Kako su novine i časopisi ušli u naše živote”

CILJ: probuditi potrebu za znanjem, čitanjem novina i časopisa, održavati znatiželju i radoznalost,razvijanje svjesnog odnosa prema radu kod učenika,interes za profesije.

ZADACI:

Upoznati učenike s informacijama o suvremenim dječjim novinama i časopisima.

Predstavite interni sadržaj novina i časopisa.

Formiranje osnovnih predodžbi o društvenom značaju pojedine profesije;

Njegovanje poštovanja prema radu odraslih, pažljiv odnos prema proizvodima rada.

OPREMA:

Izložba prošlih i suvremenih novina.

Olovke i markeri, papir.

Članci iz novina i časopisa za čitanje.

Čitanje teksta o povijesti novina i časopisa.

NAPREDAK DOGAĐAJA

1. Organizacijski trenutak. Motivacijski trenutak.

– Čuvši ove retke, već ste pogodili tko je došao na našu lekciju

Saznajte sve o tome i tome

Novine nam pomažu.

Čitaju svi u kući,

Očekuju ga rano ujutro.

Čekamo dostavu u kuću

Lokalne novine...(poštar)

2. Pozdravni govor razrednika

– Pa, naravno, naš gost je... poštar.

– Tko je poštar?

Poštar je poštanski djelatnik koji dostavlja korespondenciju (pisma, novine, časopise, obavijesti za pakete) na adrese.

– Što je u poštarevoj torbi?

Ali što je u torbi našeg poštara, odgovorit ćete rješavanjem zagonetki.

Da saznam za ovo i ono,

Uzimamo u ruke... (novine)

Što su novine? Točnu definiciju pronaći ćemo u Ožegovljevom rječniku. Novine su tiskane periodične publikacije koje izlaze pod stalnim nazivom, a najmanje jednom mjesečno.

3. Tema, ciljevi informativnog sata

– Informativni sat posvetit ćemo tako važnim predmetima koji se, bez pretjerivanja, nalaze u svakom domu. Ovi predmeti uživaju pažnju predsjednika i radnika, učitelja i liječnika, vojnika i inženjera. A budući da je nekoliko stolova u našem uredu zauzeto ovim predmetima, molim Vas da ih imenujete. U pravu ste ljudi. To su novine i časopisi. Upoznajmo se s poviješću nastanka novina i časopisa.

4. Rad na temi

41. Glavni dio. Iz povijesti novina

Prve novine nisu bile poput modernih. Više je izgledalo kao pismo s novostima.

U 5. stoljeću pr. e. U gradu Rimu živio je čovjek koji je pisao pisma i slao ih ljudima koji su živjeli daleko od glavnog grada.

Pod slavnim rimskim carem Julijem Cezarom pojavio se prvi bilten koji je bio posvećen vladinim objavama i zvao se “Događaji dana”. Novine su se prvi put pojavile uXVIstoljeća. Osnovali su ga njemački bankari Faggers, kojima su bile potrebne informacije o događajima u svijetu.

U isto vrijeme, u Italiji, u gradu Veneciji, poznatom po svojim kanalima, pojavile su se prve gradske novine. Na velikim trgovima ovoga grada bili su izvješeni listovi papira s kojih su građani doznavali o najvažnijim događajima koji su se u njemu odvijali.

Neki su listove jako željeli ponijeti kući kako bi ih pročitali u krugu obitelji, s rodbinom i prijateljima. Međutim, gradske vlasti su se bojale da će ljudi uzeti listove papira na čitanje i neće ih vratiti. Tada su odlučili naplatiti naknadu onima koji su novine htjeli ponijeti kući. Plaćanje se vršilo sitnim novčićem zvanim "gazette". Odatle i naziv novina kao tiskane publikacije.

U Londonu su izlazile prve redovne novine. Zvao se "Informator". Ovaj događaj zbio se 1663. godine.

Kako su novine počele izlaziti u Rusiji? To se dogodilo zahvaljujući Petru I.

Car Petar je puno putovao u različite zemlje i gradove Europe i pokušao donijeti u Rusiju sve najbolje što je vidio u drugim zemljama. Vidjevši novine koje izlaze u Europi, odlučio je odmah učiniti novine vlasništvom Rusije. Od 1702., po njegovom nalogu, počele su izlaziti novine Vedomosti, koje su objavljivale vladine naredbe i uredbe, kao i razne zanimljive incidente koji su se dogodili u zemlji.

Sada u Bjelorusiji na 1000 ljudi izlazi 766 primjeraka novina. Izlaze u glavnom gradu - Minsku i regionalnim centrima. Novina ima iu malim mjestima, poduzećima, institutima i školama.

Poštar Pečkin pripremio je zagonetku za vas.

On je zgodan i jako debeo.

U njemu možete saznati što god želite.

Pročitao sam, umoran sam,

I zove se... (časopis)

Svatko od nas, odraslih, u djetinjstvu je imao omiljeni časopis. Vi također imate omiljeni časopis. Nekome dođe kući, drugi ga kupe na pošti ili u trgovini. Čekamo da se pojavi na našem stolu, ponekad se poželimo povući i pročitati sve što su autori časopisa pripremili za svoje čitatelje.

– Odakle su došli?

Slušati.

- Riječ časopis došao nam je s francuskog jezika, u prijevodu znači "dnevnik", "novine". Prvi u svijetu pojavio se Journal de Savant (Francuska, 1665.).

Prvi dječji časopis na svijetu bio je Lepziški tjednik (1772.-1774.), koji je izlazio u Njemačkoj.

Po prvi put u Rusiji dječji časopisi počeli su izlaziti početkom 19. stoljeća. Prvi dječji časopis zvao se "Dječje čitanje za srce i um", bio je dodatak novinama Moskovskie Vedomosti. Taj je časopis sadržavao pjesme za djecu, zagonetke, opisivao prirodne pojave, objavljivao djela dječjih pisaca.

4.2. Razgovor sa studentima.

– Sada pogledajmo pobliže sadržaj, tj. s onim što je u svakom časopisu i novinama. Pogledajmo primjer.

– Bilješka je mala novinska poruka.

– Članak je veliki novinski izvještaj o određenoj temi.

– Koji su podaci napisani na prvoj stranici, na naslovnici? (važno, najvažnije)

– Što se traži u svim novinama i časopisima? (broj, datum izdanja, adresa uredništva, stalne rubrike)

– Što je ispod svakog članka? (prezime autora)

– zašto ljudi trebaju novine? (izvijestite o događajima, ispričajte novosti, ponudite obrazovne informacije)

– Razlikuju li se novine od časopisa?

– U pravu ste ljudi, časopis je drugačiji od novina.

Evo njegovih glavnih razlika:

– U časopisu ima više stranica nego u novinama.

– Časopis izlazi rjeđe od novina. Postoje novine koje izlaze svaki dan. A časopisi ne izlaze više od jednom tjedno.

– Časopis može biti edukativno-zabavni ili posvećen jednoj temi ili smjeru: glazbi, sportu i sl. Istodobno se, u pravilu, objavljuju materijali različitih smjerova, poput novina.

– Časopis može biti namijenjen osobama različite dobi: djeci, mladima, ženama.

4.3. Ideje o profesijama.

– Tko zna gdje nastaju novine? Kako biste odgovorili na ovo pitanje, sakupite ispravnu riječ od razbacanih slova

YARIETSDKA (UREDNIŠTVO)

–Što je redakcija?

To je skupina ljudi na čelu s urednikom (glavnim) koji priprema i izdaje publikaciju.

– Tko još radi da bismo ti i ja mogli čitati časopise i novine?

Igra "Prije - reci riječ"

–Cijela je stranica prekrivena brzim rukopisom

piše esej za novine... (novinar)

Tko je novinar?

Pronađimo definiciju ove riječi u Ozhegovljevom rječniku.

Novinar je osoba koja radi u medijima.

– Što mislite, je li ovo zanimanje teško?

Dapače, budući da treba pronaći zanimljivu informaciju, novinar se ponekad muči s riječju, ne može odabrati točniju, ne zna gdje ju je bolje ubaciti. Ali onda ga pronalazi, a njegov se članak igra jarkim bojama.

– Moderni časopisi postali su šareniji i tiskaju se na izvrsnom papiru.

Pojavili su se dječji časopisi o putovanjima, sportu, rukotvorinama, zabavni i edukativni s natječajima, u časopisima možete pronaći prijatelje i postavljati pitanja koja vas zanimaju, uzimati intervjue i okušati se kao novinar ili pisac.

4.4. Upoznavanje s bjeloruskim izdanjima časopisa. Igra improvizacije

– I naravno, naša regija ima svoje časopise. Upoznat ćemo neke od njih.

A sada ćete uzeti intervju i okušati se kao novinar.

(priče učenika)

"Busya" - zabavno ječasopis za bojanje s pjesmama i pričama na bjeloruskom jeziku. Pomoći će djeci da osjete užitak bjeloruske umjetničke riječi i još više zavole našu rodnu Bjelorusiju.

"Vjaselka" je zabavni časopis.Priče, pjesme, bajke bjeloruskih pisaca za djecu. Članci o povijesti Bjelorusije i nacionalnoj kulturi. Humoreske, igre, zagonetke. Dječja kreativnost.

Kao što vidite, momci, prošlo je dosta vremena od pojavljivanja prvih novina i časopisa, ali ljudima je to potrebno i dan danas.

5. Sažimanje. Igra "Da", "Ne"

Zaključimo sada informativni sat igrajući igru ​​Da, Ne.

– Jesu li prve novine izgledale kao pismo? (pismo)

(Da)

– Ime prvih novina Pod Petrom Velikim, prve novine su se zvale (vedomosti)

(Da)

– Mali novinski izvještaj. (napomena)

– Traži li poštar informacije za novine? (novinar)

(Ne)

– Je li ime autora ispod svakog članka?

(Da)

– Stvara li novine redakcija?

(Da)

– Riječ dnevnik dolazi nam iz francuskog jezika, što znači “dnevnik”.

(Da)

Odgovori na pitanja

– Što ima u svakom časopisu, novinama? (broj, datum izdanja, adresa uredništva, stalne rubrike)

–Što učimo od njih? (izvijestite o događajima, ispričajte novosti, ponudite obrazovne informacije)

– Je li posao novinara težak?

– Je li netko od vas želio postati novinar? Zašto?

6. Odraz . Dizajn naslovnice za vaš časopis

Zamislite da ste urednik časopisa. Svatko ima svoju temu, netko radi u časopisu o životinjama, netko o modi itd. i trebate osmisliti i nacrtati naslovnicu za svoj časopis.