Հաստատումները կամ դրական հայտարարությունները ինքնակատարելագործման ոլորտում հիմնական թեմա են: Բայց շատերի համար բավականին դժվար է ասել նման բան. «Ես ամեն ինչում հաջողության եմ հասնում և արժանի եմ բարգավաճման» ամեն օր հայելու առջև, «Ես եզակի մարդ եմ. հատուկ, ստեղծագործ, զարմանալի», «Հինգ օրվա ընթացքում»: Ես կդառնամ ամբողջ աշխարհի թագավորը, վստահ եմ»։ Դա ստիպում է ձեզ հիմար զգալ և երբեմն նույնիսկ հանգեցնում է բացասական արդյունքների: Դուք չպետք է մտածեք, որ հաստատումը վատ է, գուցե դուք պետք է փորձեք տարբեր մոտեցումներ:

Հաջողակ մարդու և պարտվողի մտածելակերպի տարբերությունը

Ինչպես ցույց են տալիս հաջողակ մարդկանց մտածողության ուսումնասիրությունները, զարմանալի չէ, որ հաջողակ մարդկանց բնորոշ է նպատակներին հասնելու ուժեղ մոտիվացիա: Չկատարված անհատականությունն ամենից հաճախ կենտրոնանում է ձախողումից խուսափելու վրա:

Արդյունքներին միտված մարդիկ ձգտում են ինչ-որ կարևոր բան իրականացնել՝ միաժամանակ հաճույք ստանալով դժվար առաջադրանքը հաջողությամբ լուծելուց: Հետևաբար, իրենց գաղափարն իրականացնելիս նրանք պատրաստ են երկար ժամանակ անհավանական ջանքեր գործադրել։ Թերեւս սա է հաջողության գլխավոր գաղտնիքը։

Անհաջողություններից խուսափողները ավելի շատ կենտրոնացած են անցյալի դժվարությունները հաղթահարելու և անբավարարության զգացումների վրա, որոնք հաճախ ուղեկցում են ձախողմանը: Ուստի, շատ քիչ հավանական է, որ նրանք կձգտեն հաղթել։ Նրանք արագ հանձնվում են, եթե գործը մոտ ապագայում հաջող ելք չի կանխատեսում։ Երբ անհնար է անել այն, ինչ անհրաժեշտ է, մարդը սկսում է հետաձգել (հետաձգել կարևոր բաները), կիսատ-պռատ աշխատել կամ միջամտել ինքն իրեն, ինչը ֆիասկոյի դեպքում թույլ է տալիս նրան արդարացում գտնել՝ պահպանելով իր հեղինակությունը։ (օրինակ՝ լուրջ քննության նախօրեին շատ հարբել):

Երկու մոտեցումների համեմատական ​​բնութագրերը

Բնականաբար, այս երկու մտածելակերպը ներկայացնում է երկու ծայրահեղություն։ Մարդկանց մեծամասնությունը ինչ-որ տեղ մեջտեղում է: Գիտական ​​գրականության մեջ կա հարաբերական շարժիչ ուժ հասկացություն։ Այս ուժը փոխկապակցված է համոզմունքների հատուկ մատրիցայի հետ, որը որոշում է, թե արդյոք մարդը զգալի ջանքեր կգործադրի իր ուզածին հասնելու համար, թե կհրաժարվի իր ձգտումներից:

Հիմնական համոզմունքները, որոնք սահմանում են նպատակաուղղված մարդկանց, հետևյալն են.

1 . Հաջողության գաղտնիքը ձեր անձնական պատասխանատվությունն է

Մարդիկ, ովքեր երազում են հաղթանակի մասին, հակված են հավատալու, որ նախաձեռնությունը, ջանքերը և հաստատակամությունը իրենց ծրագրերի հաջող իրականացման բանալին են: Իսկ անախորժություններից խուսափողները նայում են առկա ռեսուրսների կամ պարտադրող գործոնների տեսանկյունից (օրինակ՝ խնդիրը չափազանց բարդ է ստացվել, կամ հանգամանքները ստիպել են դա անել)։

2. Խնդիրների լուծումը հնարավորություն է:

Արդյունքներին կողմնորոշված ​​անձը դիտարկում է խոչընդոտները, որոնք նա վստահ չէ հաջողությամբ հաղթահարելու համար որպես մարտահրավեր կամ այլ հնարավորություն: Իսկ անհաջողությունից վախեցող բնությունը կյանքի նման դասերի մեջ տեսնում է սպառնալիք, որը ձախողման դեպքում կբերի բարդ իրավիճակի: Բարգավաճ մարդիկ կարծում են, որ յուրաքանչյուր արժեքավոր գործ ունի որոշակի մարտահրավերներ:

3. Նպատակասլացությունը ուրախություն է բերում։

Կյանքում հաղթող են մարդիկ, ովքեր փորձում են հասնել իրենց ուզածին այնպիսի հատկություններով, ինչպիսիք են նվիրվածությունը, կենտրոնացումը, պատասխանատվությունը և նվիրվածությունը: Անհատը, ով գիտակցաբար վերցնում է պարտվողի դիրքը, կարծում է, որ նման ջանքերը չափազանց մեծ սթրես և սթրես են:

4. Հաջողության հասնելու ձգտումն արժեք ունի:

Հաջողակ մարդը գնահատում է քրտնաջան աշխատանքը՝ և՛ իր, և՛ ուրիշների: Պարտվողները կարող են ծաղրել վճռականությունը՝ այն համարելով ոչ հեղինակավոր։ Նրանց ընկալմամբ՝ նման ձգտումները կապված են սոցիալական կյանքի բացակայության հետ։

5. Հմտությունները կարող են բարելավվել։
Նպատակասեր մարդը հաստատապես հավատում է, որ ցանկացած հմտություն կարելի է զարգացնել պրակտիկայի, ուսուցման, ուսուցման և ուսմանը նվիրված լինելու միջոցով: Իսկ նրանք, ովքեր վախենում են վատ բախտից, անկեղծորեն հավատում են, որ կարողությունները անփոփոխ բան են՝ կախված բնածին տաղանդից:

6. Համառությունն օգնում է։

Հաղթողի հոգեբանությունը ենթադրում է, որ մշտական ​​ջանքերն ու հետաքրքրությունը կօգնեն հաղթահարել խոչընդոտները: Անհաջողությունից խուսափող անհատը հանձնվում է առաջին պարտությունից՝ այն համարելով հետագա վատ բախտի ազդարար: Նպատակասեր մարդիկ խորհուրդ են տալիս. «Մի կարծեք, որ չեք կարող ինչ-որ բան անել, քանի դեռ չեք փորձել դա անել: «Փորձել» բառը նշանակում է իրական փորձեր, որոնց թիվը պետք է լինի առնվազն 3 հազար անգամ։ Եթե ​​երեք անգամ փորձես ու հանձնվես, ամենայն հավանականությամբ կձախողես»:

Աճին կողմնորոշված ​​մարդու համոզմունքները պարտադիր չէ, որ ավելի տրամաբանական կամ օբյեկտիվորեն ճշմարիտ լինեն, քան ձախողումից խուսափող մարդու համոզմունքները: Համենայն դեպս ոչ բոլոր իրավիճակներում։ Այնուամենայնիվ, հաջողակ մարդկանց փորձից ելնելով, նման հավատքը ծրագրվածին հասնելու ավելի մեծ հավանականություն է ապահովում։

Հասկանալով վերը նկարագրված երկու մտածելակերպի տարբերությունը, հեշտացնում է մտքերի ուղղությունը ճանաչելը: Բավական է ուշադրություն դարձնել, թե ինչ է ասում զրուցակիցն իր նպատակների, երազանքների, ձեռքբերումների կամ կորուստների մասին։ Դուք կարող եք նաև հետևել ձեր սեփական մտածողության ուղղությանը, միտումնավոր ձևավորելով աշխարհայացք, որը կծառայի որպես աջակցություն ձեր բոլոր ջանքերում: Այս մոտեցումը հաջողության գաղտնիքն է։ Դա շատ ավելի արդյունավետ է, քան պարզապես փորձել դրական մտածել՝ հենվելով ներգրավման օրենքի վրա:

Մարդը, ով իր առջեւ նպատակներ է դնում, բացի ծրագրեր իրականացնելուց, ունի ևս մեկ առավելություն՝ իզուր չի ապրում։ Բայց այս կամ այն ​​նպատակը պարզապես բացահայտելը բավարար չէ։ Դրա վրա աշխատելիս պետք է հիշել, որ կենտրոնանաք այս աշխատանքի վերջնական արդյունքի վրա:

Հայեցակարգի սահմանում

Արդյունքների կողմնորոշումը մարդու կարողությունն է հավատարիմ մնալու նպատակին, չնայած արտաքին հանգամանքներին: Այս տերմինի մեկ այլ սահմանում կա. սա սեփական գործունեությունը լիարժեք մոբիլիզացնելու ունակությունն է՝ ցանկալի արդյունքի հասնելու համար: Երբեմն կենտրոնացումը մարդու ուշադրության ամբողջական կենտրոնացումն է աշխատանքի վրա, որն ուղղված է նշանակված արդյունքի հասնելուն:

Առավելությունները

Ինչ-որ մեկը, ով անընդհատ հիշում է ցանկալի արդյունքը, ավելի արագ կկատարի առաջադրանքը, քան նա, ով պատահականորեն շտապում է մի առաջադրանքից մյուսը: Արդյունքների վրա կենտրոնանալը շատ առավելություններ ունի։ Մարդը, ով ոչ միայն մտածում է ինչ-որ վերացական երազանքի հասնելու մասին, այլ իր համար կոնկրետ և չափելի նպատակներ է դնում, օգտվում է հետևյալ առավելություններից.

1. Համակենտրոնացում. Բարձր կենտրոնացումը թույլ է տալիս հստակ պատկերացնել, թե ինչ եք ուզում, և դա օգնում է բարձրացնել արտադրողականությունը: Ֆոկուսը նաև թույլ է տալիս հասնել հոգեկան հանգստության։
2. Ուղղորդվածություն. Յուրաքանչյուր ոք, ով նպատակ ունի հասնել որոշակի արդյունքի, զգում է շարժում դեպի նպատակը իր գործունեության առաջին պտուղները տեսնելուց շատ առաջ։ Օրինակ, եթե մարդը սկսում է սպորտով զբաղվել՝ սլացիկ կազմվածք ձեռք բերելու համար, ապա առաջին արդյունքները տեսանելի կլինեն ցանկալի կազմվածք ձեռք բերելուց շատ առաջ։ Եվ դա նրան կտա դեպի իր երազանքի ուղղորդված շարժման զգացում։
3. Շտապողականության զգացում. Այս զգացումն առաջանում է, եթե մարդ աշխատում է նպատակաուղղված և արագ տեմպերով։ Երբեմն պատահում է, որ գործն առավոտից հարթ է ընթանում, մարդը չի շեղվում ավելորդ մանրուքներից և չի շտապում խելագարի պես՝ փորձելով ամեն ինչ հասցնել: Ճիշտ ձևակերպված առաջադրանքը թույլ է տալիս լիցքավորել ձեր էներգիան և ժամանակին կատարել անհրաժեշտ աշխատանքը։

Գործընթացի համար աշխատելը հակառակն է արդյունքին ուղղված լինելուն: Մարդը, ում համար ոչ թե վերջնական արդյունքն է ավելի կարևոր, այլ հենց դրան տանող ճանապարհը, իրեն համապատասխան կերպով է պահում։ Եթե ​​սա վաճառքի մենեջեր է, ապա նա հաճախորդների հետ շփվում է հենց հաղորդակցման գործընթացի, այլ ոչ թե աշխատանքի համար: Մեկ այլ օրինակ՝ ուսանող, ով պրեզենտացիա է ստեղծում միայն գեղեցկության և ոչ բովանդակության համար:

Խոչընդոտներին դիմակայելու ունակություն

Արդյունքների վրա կենտրոնանալը նաև ներկայիս դժվարություններին դիմակայելու կարողությունն է: Ի վերջո, առաջադրանքի վրա աշխատելու ընթացքում մարդն անընդհատ ստիպված է լինում հանդիպել խոչընդոտների, որոնք դանդաղեցնում են նրա առաջընթացը։ Ձեր երազանքն իրականություն դարձնելու համար դուք պետք է անընդհատ մոտիվացիա գտնեք ինքներդ ձեզ համար, պահպանեք ամրությունը, լինեք համարձակ և վճռական: Ի վերջո, ոչ ոք չի երաշխավորում անխնդիր արդյունքը։

Համառություն և նպատակներին հասնել

Բնավորության գիծը, որն օգնում է այստեղ, հաստատակամությունն է, այսինքն՝ կամքի ուժեղ հատկանիշը, որը թույլ է տալիս հասնել ցանկալի արդյունքների՝ հետևելով կայացված որոշմանը: Համառությունը թույլ է տալիս աշխատել նույնիսկ այն դեպքում, երբ մարդ մոտիվացիայի իսպառ բացակայություն ունի։ Այս ճանապարհը կարող է լինել երկար և փշոտ, իսկ առաջադրանքները՝ ճնշող. սակայն, երբ անհետանում է առաջ գնալու ցանկությունը, այս անհատական ​​հատկանիշները թույլ են տալիս կենտրոնանալ առաջադրանքի վրա:

Անկախ նրանից, թե որքան կամային է մարդը, նա միշտ կարող է մի փոքր ավելի համառ դառնալ։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն ճիշտ սահմանել առաջադրանքը, այլեւ ճիշտ կազմակերպել ձեր աշխատանքը։ Այն պետք է իրականացվի տարբեր մեթոդներով և չառաջացնի հյուծում։ Համառություն զարգացնելու և հետևաբար կենտրոնանալու համար օգտակար է նաև ինքներդ ձեզ համար օրինակելի օրինակ ընտրելը: Սրանք կարող էին լինել մարդիկ, ովքեր կարողացել են հաղթահարել խոչընդոտները և հասնել իրենց ուզածին` գիտնականներ, մարզիկներ, քաղաքական գործիչներ, երաժիշտներ:

Ժամանակի կառավարման կարևորությունը

Արդյունքների վրա կենտրոնանալու ոչ պակաս նշանակալի ցուցանիշ է հանձնարարված առաջադրանքին մեթոդաբար հետևելու ունակությունը: Ի վերջո, հաջողության հասնելու համար դուք պետք է գործնականում ձեր նպատակին ուղղված աշխատանքը մտցնեք ձեր ամենօրյա գրաֆիկի մեջ: Շատերը երազում են ավելի լավ կյանքի մասին, բայց քայլ չեն անում դեպի փոփոխություններ։ Այնուամենայնիվ, եթե ձեր առջեւ նպատակ դրեք վաստակել ձեր առաջին միլիոնը, այնուհետև այն բաժանեք մի քանի ենթանպատակների, հաջողության հասնելու ձեր հնարավորությունները շատ ավելի մեծ կլինեն:

Պլանավորում և կենտրոնացում առաջադրանքի վրա

Առանց ժամանակը կառավարելու ունակության, դժվար է անընդհատ կենտրոնանալ արդյունքների վրա: Աշխատանքի և անձնական պլանների իրականացման ժամանակ ժամանակի կառավարումն այն գործիքն է, որը թույլ է տալիս հասնել հաջողության: Առաջադրանքի վրա աշխատելու համար ժամանակ ճիշտ պլանավորելը իսկական արվեստ է: Այնուամենայնիվ, դա յուրացնելն է, որ ի վերջո թույլ է տալիս հասնել այն, ինչ ցանկանում եք: Հոգեբանները կարծում են, որ ցանկալի արդյունքի վրա լավագույնս կենտրոնանալու համար պետք է նախօրոք պլանավորել ձեր օրը: Ի վերջո, երբ մարդը մտածում է և գրի է առնում այն ​​գործողությունները, որոնք պետք է կատարի հաջորդ օրը, նա դա անում է հանգիստ և առանց շտապելու։ Սա նշանակում է, որ նման պլանավորումն ավելի արդյունավետ կլինի։

Մտադրության ճիշտ ձևակերպում

Արդյունքների վրա ձեր կենտրոնացումը առավելագույնի հասցնելու համար դուք պետք է հստակ սահմանեք, թե ինչ եք ուզում: Անհնար է խոցել այն թիրախը, որը տեսանելի չէ։ Դրա համար էլ ասում են, որ ճիշտ սահմանված առաջադրանքն ապահովում է հաջողության կեսը։

Նաև ճշմարիտ նպատակ ձևավորելու համար անհրաժեշտ է իրականացնել այն ցանկությունները, որոնք ընկած են նպատակին հասնելու ցանկության հետևում: Ի վերջո, որքան մեծ է մարդու կարիքը, այնքան ավելի ուժեղ կլինի նրա առաջ գնալու ցանկությունը: Մոտիվացիան այն «վառելիքն» է, որը կարելի է օգտագործել ցանկալի արդյունքի հասնելու համար: Օրինակ՝ աղջիկը ցանկանում է նիհարել, որպեսզի դուր գա իրեն դուր եկած երիտասարդին։ Որդին ցանկանում է թողնել ծխելը, որպեսզի չնեղացնի տարեց մորը։ Կինը ցանկանում է բիզնես բացել՝ իր երեխաներին ավելի լավ հնարավորություններ տալու համար։ Հիշելով իր իրական ցանկությունները՝ մարդը կարող է մշտապես պահպանել իր ուշադրությունը ապագա արդյունքների վրա բավականին բարձր մակարդակով։

Պատասխանատվության դերը

Անհատականության մեկ այլ որակ, որն ուղղակիորեն կապված է արդյունքների վրա կենտրոնանալու հետ, պատասխանատվությունն է: Որպես կանոն, բառարաններում այս հասկացությունը մեկնաբանվում է որպես վերադասին իր գործողությունների մասին զեկուցելու անձի պարտավորություն: Կա նաև այս սահմանումը` պատասխանատվությունը ազդեցության հատուկ ոլորտ է, որտեղ մարդը կարող է ազդել իր շրջապատի և շրջապատի վրա: Պատասխանատվությունն այն գործիքն է, որը թույլ է տալիս երկար ժամանակ կենտրոնացած մնալ արդյունքների վրա: Իրավասություններ, ժամանակի կառավարման հմտություններ, առաջնահերթություն տալու կարողություն՝ այս ամենը նույնպես կարևոր է:

Այնուամենայնիվ, եթե մարդը չի գիտակցում շրջապատող աշխարհի վրա իր ազդեցության նշանակությունը և իր գործողությունների և աշխատանքի վերջնական արդյունքի միջև առկա պատճառահետևանքային կապը, նա չի կարողանա պատշաճ կերպով կենտրոնանալ դրա վրա: շատ արդյունք. Բոլորը կարող են նկատել, որ ինֆանտիլ և անպատասխանատու մարդիկ հազվադեպ են հասնում իրենց նպատակներին։ Հիմնական պատճառն այն է, որ նրանք չեն կենտրոնանում առաջադրանքի վրա, քանի որ անմիջական կապ չեն տեսնում սեփական գործողությունների և իրենց ազդեցության գոտու փոփոխությունների միջև: Այսպիսով, արդյունքների համար պատասխանատվությունը աշխատանքի վրա երկարաժամկետ կենտրոնացման և, ի վերջո, պլանների իրականացման հիմնարար բաղադրիչն է:

Գործունեության հետազոտություն

Գործողությունների մշտական ​​վերլուծությունը թույլ է տալիս կենտրոնացած մնալ արդյունքների վրա: Անձնական զարգացում և աշխատանք, ուսում և սպորտ - գրեթե բոլոր ոլորտներում անհրաժեշտ է արձանագրել կատարված գործողությունները՝ աշխատանքի արժանի պտուղներ ստանալու համար: Դրա համար լավագույն գործիքը անձնական օրագիրն է: Նրա օգնությամբ դուք կարող եք անընդհատ նկատել ձեր հաջողություններն ու անհաջողությունները, տեսնել, թե ինչ գիտելիք է դեռ պակասում, և ինչ գիտելիք ենք մենք արդեն սովորել օգտագործել։ Ձայնագրությունները իրական փորձ են, որը թույլ է տալիս պլանավորել գործողությունների հետագա ռազմավարություն կամ հաջորդ օրը և կենտրոնանալ նպատակի վրա: Դուք կարող եք զգալիորեն մեծացնել ձեր ուշադրությունը արդյունքների վրա, եթե պարբերաբար վերլուծեք ձեր գործունեությունը օրագրի միջոցով:

Անխիղճ վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ հաջողության 40%-ը կախված է նրանից, թե որքան լավ է մարդը գնահատում իր գործողություններն ու որոշումները։ Ստացվում է, որ կատարողականի վերլուծությունը հաջողության հասնելու գործի գրեթե կեսն է: Նման պարզ գործողություններից, ինչպիսին է օրագիր պահելը, ձեր ծրագրերն իրականացնելու հավանականությունը գրեթե կրկնապատկվում է: Եվ սա զարմանալի չէ։ Ի վերջո, օրագրում տեղեկատվությունը հայտնվում է գրանցված ձևով, և դա մեծացնում է ուշադրության կենտրոնացումը արդյունքների վրա մեծության կարգով:

Յուրաքանչյուր մարդ կարող է երազել իր համար ավելի լավ ապագայի մասին, իր առջեւ որոշակի նպատակներ դնել։ Դրանք կարող են կապված լինել կյանքի տարբեր ասպեկտների հետ՝ աշխատանք, ընտանիք, առողջություն, հոբբի կամ սպորտ: Բարձր արդյունքների վրա կենտրոնանալը թույլ է տալիս իրականացնել այս երազանքները, փոխել ձեր կյանքը և դառնալ ավելի երջանիկ: Առաջադրանքները մարդուն խանդավառություն են գանձում, իսկ ծրագրերի իրականացումը նրա կյանքն ավելի իմաստալից է դարձնում։

|Դմիտրի Նիկոլաև | 19454

Իդեալում, դառնալով ավագ դպրոցի աշակերտ, ուսանողն արդեն պետք է լավ պատկերացնի, թե ինչպես կդասավորվի իր կյանքը դպրոցից հետո, ինչ է ուզում դառնալ, և ինչ է պետք անել դրան հասնելու համար, ո՞ր համալսարան պետք է ընդունի: գրանցվելու համար։

ես վերջացրի 1977 թվականին։

Կարգախոս.«Կոմպետենտություն, ստեղծարարություն, պատասխանատվություն» մեր ճեմարանի կարգախոսն է։ Գիտելիքի սանդուղք՝ և՛ բառացի, և՛ փոխաբերական իմաստով:
Ճեմարանի նշանաբանն ու ճեմարանի տնօրենի կարգախոսը.

Սկզբունքորեն բարդ խնդիր է, բայց նրանք գիտեն, թե ինչպես լուծել այս խնդիրը։ Հատուկ ծրագրի շնորհիվ իններորդ դասարան ավարտած դպրոցականները կարող են բարձր վստահությամբ ասել, թե ինչպես կզարգանա իրենց կրթական հետագիծը։ Մենք խոսում ենք այս մասին Ճեմարանի տնօրեն Լյուդմիլա Վլադիմիրովնա Կուզմինա.

-Ելնելով ձեր փորձից՝ ո՞ւմ հետ է ավելի հեշտ աշխատել՝ ուսուցչի՞, թե՞ տնօրենի:

Այս գործառույթները չեն կարող համեմատվել, թեկուզ միայն այն պատճառով, որ դրանք ներառում են տարբեր խնդիրների լուծում: Հիմա կարող եմ ասել, որ տնօրեն աշխատելն իհարկե ավելի դժվար է, ռեժիսորն այսօր «ունիվերսալ զինվոր է»։ Ուսումնական հաստատության ղեկավարի համար պարզապես ուսուցիչ լինելը բավարար չէ, նա իրավաբանական, տնտեսական, նույնիսկ հոգեբանական գիտելիքների կարիք ունի, նա պետք է ինքնուրույն խորանա շատ բաների մեջ՝ ուսումնասիրել փաստաթղթեր, կարդալ հատուկ ամսագրեր, նայել. Ինտերնետ, թեև իդեալական տարբերակում մենք պետք է խոսենք երկրորդ բարձրագույն կրթության մասին՝ կառավարման ոլորտում:

Ժամանակակից պահանջների համաձայն՝ տնօրենն ավելի շատ ղեկավար է, քան ուսուցիչ, նրա խնդիրն է կառավարել հաստատությունը։

-Ինչպե՞ս է զարգացել Ձեր մանկավարժական կարիերան:

Ինչքան հիշում եմ, ուզում էի ուսուցիչ դառնալ, և թեև մանկավարժական ինստիտուտից հետո մնացի ամբիոնում աշխատելու, յոթ տարի անց եկա դպրոց։ Հենց այս դպրոցում էի անցկացրել իմ ողջ ուսուցչական կյանքը: Սկզբում աշխատել եմ որպես ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, հետո նշանակվել եմ տեղակալ։ տնօրեն, իսկ երբ դպրոցի նախորդ տնօրենը թոշակի անցավ, ես դարձա տնօրեն՝ սա 2006թ. Մեր դպրոցը բախտավոր է, որ իր գոյության 29 տարիների ընթացքում ընդամենը երկու տնօրեն է փոխվել. սա, իմ ընկալմամբ, կայունության ցուցանիշ է։

-Կպատմե՞ք ձեր ղեկավարած դպրոցի մասին:

Դպրոցը 29 տարի փորձել է տարբեր կարգավիճակներ՝ հանրակրթական դպրոց, գիմնազիա, առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ դպրոց, իսկ 2003 թվականից մենք դարձել ենք ճեմարան։ Ավելին, եթե ճեմարանի մեծ մասը կենտրոնացած է ֆիզիկամաթեմատիկական ծրագրերի իրականացման վրա, ապա կարելի է ասել, որ մեր ճեմարանը բազմամասնագիտական ​​է։
Մենք կողմ ենք այն երեխաներին, ծնողներին և ուսուցիչներին, ովքեր պատրաստ են աշխատել ինքնորոշման, զարգացման, բացության և փոխադարձ պատասխանատվության ռեժիմով:

Այս տարի ճեմարանը ներդնում է ուսումնական տարածքի կառուցման նոր տեխնոլոգիա. ավագ դպրոցի գործունեությունը հիմնված է կրթության անհատականացման նոր մոդելի վրա: Դասընթացների ավանդական տեսակների հետ մեկտեղ (դասեր, հատուկ դասընթացներ, անհատական ​​խորհրդատվություն) ակտիվորեն օգտագործվում են բլոկ-մոդուլային ուսուցման, համագործակցային ուսուցման, հեռավար ուսուցման և նախագծային տեխնոլոգիաների տեխնոլոգիաները. Ճեմարանը գործում է տեղեկատվական, հաղորդակցական և ինտերակտիվ տեխնոլոգիաների ակտիվ կիրառմամբ: Անցյալ տարի մշակեցինք ճեմարանի զարգացման «Ներդաշնակեցման ռազմավարություն» ծրագիրը։ Ճեմարանի ռազմավարությունը հիմնված է գիտելիքների վրա հիմնված, ուսանողի վրա հիմնված, իրավասությունների վրա հիմնված և կրթության մշակութային մոտեցումների ողջամիտ հավասարակշռության գաղափարի վրա:

-Այս տարի հատկապես նկատելի է քաղաքային դպրոցներում տասնմեկերորդ դասարանցիների կրճատումը։ Ինչպե՞ս է սա ազդել ձեր դպրոցի վրա:

Հավանաբար պետք է սկսել ոչ թե տասնմեկերորդ դասարանից, այլ շատ ավելի վաղ։ Մենք ունենք ավագ դասարանների ընտրության շատ լուրջ գործընթաց, ուստի 4 իններորդ դասարաններից մենք կազմում ենք ընդամենը 2 տասներորդը. նրանց են մտնում ամենաուժեղ, ամենապատրաստված ուսանողները, ովքեր իսկապես կարող են խորացված ծրագրերով սովորել: Որոշ չափով դա ճիշտ է. 9-րդ դասարանում նախնական մասնագիտական ​​ուսուցումից հետո երեխաներն արդեն գիտեն իրենց հնարավորությունները, մասնագիտության ընտրության դասերին նրանց բացատրվում է, որ բացի այն, ինչ ես ուզում եմ, նրանք պետք է հաշվի առնեն. «Ինչ կարող եմ» և այլն: Տարբեր թեստեր և թեստեր նույնպես օգնում են որոշել ապագա վերապատրաստման և ապագա մասնագիտության մասին:

Ամեն ինչ շատ հետաքրքիր է տեղի ունենում. իններորդ դասարանի սկզբում յուրաքանչյուր աշակերտ հրապարակավ հայտարարում է իր կրթական մտադրությունների մասին, բարձրաձայնում է իր նպատակների մասին, օրինակ՝ ցանկանու՞մ է շարունակել ուսումը ճեմարանում, կամ գուցե նրան հետաքրքրում է պրոֆիլը, որը մենք անում ենք։ չունենալով (հետո անցնում է այլ դպրոց), ինչ-որ մեկն ընտրում է միջնակարգ դպրոց։

Պատասխանելով առաջին հարցին՝ անցնում ենք երկրորդին՝ «Ի՞նչ եք անում դրա համար»: Սա արդեն տարվա ծրագիր է, որը ներառում է կրթական աշխատանք, գիտագործնական գիտաժողովներ և այլ տեսակի կրթական գործունեություն և սոցիալական պրակտիկա: Իսկ իններորդ դասարանի վերջում մենք կրկին ունենք պորտֆելի հանրային պաշտպանություն, որտեղ երեխաները ներկայացնում են իրենց կրթական արդյունքները, իսկ հանձնաժողովը տալիս է առաջարկություններ հետագա ուսուցման համար։

Այսպես են ձևավորվում մեր ավարտական ​​դասարանները՝ շատ ուշադիր։ Այսօր մենք ունենք 1 տասնմեկերորդ դասարան, և 2 տասներորդ դասարան, այսինքն՝ հաջորդ տարի ավելի շատ շրջանավարտներ կլինեն։

-Ինչպե՞ս եք հանձնում միասնական պետական ​​քննությունը մյուս դպրոցների համեմատ:

Եթե ​​կոնկրետ խոսենք մեր կլաստերի մասին, ապա քաղաքի ութ ճեմարանից ու գիմնազիայից 4-5 տեղ ենք զբաղեցնում։ Եթե ​​մենք ներքին գնահատում ենք կատարում՝ համեմատելով մեզ ոչ թե այլ դպրոցների հետ, այլ դիտարկելով մեր պոտենցիալ հնարավորությունները, ապա ամեն տարի մենք տեսնում ենք վերջնական ատեստավորման արդյունքների դինամիկան։

-Ո՞րն է առաջին բանը, որ հիշում եք, երբ հարցնում են ձեր դպրոցի ձեռքբերումների մասին:

Հիշում եմ Համառուսաստանյան օլիմպիադաների հաղթողներին - այս ցուցանիշով քաղաքում առաջիններից ենք, այս տարի արդեն ունենք համառուսաստանյան օլիմպիադայի 3 հաղթող իրավունքով։ Շատ ձեռքբերումներ կան, ահա դուք գնացեք (ցույց է տալիս բաժակները)- Արդեն երրորդ տարին է, ինչ մեր «Առաջնորդ» ասոցիացիան դարձել է տարածաշրջանի լավագույն դպրոցական ասոցիացիան: Կամ ահա վկայական՝ մեր թիմը զբաղեցրեց 3-րդ տեղը Ռուսաստանի icestock մրցույթում:

Ի՞նչ ենք մենք տեսնում որպես հաջողության պայմաններ: Առաջնորդների վրա կենտրոնացվածության և կողմնորոշման մեջ (աշակերտի առաջնորդ, ուսուցչի ղեկավար, ադմինիստրատորի ղեկավար): Սա, մեզ թվում է, ցանկացած համակարգի առավելությունների զարգացումն է։ Պետք է ոգեշնչված ու նվիրումով աշխատենք, քանի որ հաղթում է պրոֆեսիոնալը։ Մենք ձգտում ենք, որ ճեմարանը դառնա աշակերտների և ուսուցիչների ինտելեկտի զարգացման տարածք։

Մենք բոլորս գիտենք. հաջողության հասնելու համար անհրաժեշտ է գործել: Իսկ դուք գիտե՞ք, որ գործողության դրդապատճառ կարող է լինել ոչ միայն հաջողության հասնելու ցանկությունը (հաջողության մոտիվացիա), այլ նաև ձախողումից խուսափելու ցանկությունը (անհաջողությունից խուսափելու մոտիվացիա): Ի՞նչն է դրդում գերազանց ուսանողին սովորելու ցանկության մեջ, կամ գործարարին՝ փող աշխատելու ցանկությանը։ Սա կարող է հավասարապես լինել առաջինը լինելու, հաջողակ լինելու, հաղթող լինելու ցանկությունը կամ ձախողման, ձախողման կամ վատ վերաբերմունքի վախը:

Հաջողության մոտիվացիան միշտ դրական է: Հաջողության հասնելու մոտիվացված մարդը կձգտի իր նպատակներին, պարզապես այն պատճառով, որ դա իր ներքին կարիքն է դրանց հասնելու համար: Սրանք ակտիվ ապրելակերպ ունեցող մարդիկ են։ Նրանք նախաձեռնող են և նախապատվությունը տալիս են հասանելի նպատակներին, փորձում են նախապես հաշվարկել ռիսկերը և միշտ կառուցողական լուծումներ են փնտրում խնդիրների համար։ Նման մարդկանց կողմից ձախողումները ընկալվում են որպես գործողության խթան, որպես խնդիր, որը պետք է լուծել:

Ձախողումից խուսափելու մոտիվացիա

Նրանց հակառակը ձախողումից խուսափելու մոտիվացիա ունեցող մարդիկ են։ Նրանց մղում է ձախողման վախը, մերժված լինելու, կյանքի լուսանցքը նետվելու վախը: Անհաջողություններից խուսափելու մոտիվացիա ունեցող մարդու մեջ գործողության վառելիքը տհաճ հետևանքների ակնկալիքն է, նախատինքի կամ պատժի վախը, առանց ընկերների, առանց ապրուստի միջոցի մնալու վախը և այլն։ Այս մոտիվացիան իր բնույթով բացասական է, բայց դա ավելի հաճախ է տեղի ունենում մեր կյանքում, քան հաջողության շարժառիթը:

Եթե ​​դուք իսկապես ցանկանում եք հաջողության հասնել ձեր կյանքում, պետք է իմանաք, թե ինչն է ձեզ դրդում: Եվ եթե դա ձախողումից խուսափելու ցանկություն է, ապա ձեր կյանքը դեպի լավը փոխելու առաջին քայլը տեսնելն է, թե ինչ վառելիքով եք աշխատում: Եթե ​​դուք դրդված եք խուսափել անհաջողություններից, դուք չպետք է հրաժարվեք ինքներդ ձեզանից, թեև իսկապես ցանկանում եք դա: Դուք կարող եք փոխել ձեր կյանքի բացասական ընկալումները դեպի դրական: Կամ սկզբի համար պարզապես տեսեք, թե ինչն է ձեզ դրդում և օգտագործեք այն, տեղյակ եղեք դրա մասին: Գիտելիքը ուժ է, հատկապես հոգեբանության մեջ: Հենց մարդ ընդունում է, որ իրեն մղում է քաղաքային կոյուղուց ներքեւ գտնվելու վախը, նրա ենթագիտակցությունը սկսում է կառուցողականորեն օգտագործել այս փաստը։ Եթե ​​նախկինում այս վախը հեծնում էր ձեզ, ապա այժմ դուք հեծնում եք դրա վրա:

Ինչպե՞ս գիտեք, թե ինչն է ձեզ դրդում` հաջողության հասնելու ցանկությունը, թե՞ անհաջողության վախը: Դրա համար կան մի քանի թեստային հարցաթերթիկներ..

Հոգեբան Նատալյա