საინფორმაციო საათი სტუდენტებს შორის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმაა, რომელიც მიზნად ისახავს ახალგაზრდების სამოქალაქო კულტურის აღზრდას, მათი ჰორიზონტის ჩამოყალიბებასა და სოციალურ სიმწიფეს პოლიტიკური პლურალიზმის პირობებში.

მიზანშეწონილია საინფორმაციო საათების ჩატარება ყოველკვირეულად ტრენინგის განრიგის მიხედვით. განხილული თემების რაოდენობისა და პრობლემის განხილვის სიღრმიდან გამომდინარე, საინფორმაციო საათები იყოფა მიმოხილვით და თემატურად.

მიმოხილვის საინფორმაციო საათი არის მოკლე მიმოხილვა ძირითადი პოლიტიკური, კულტურული და სპორტული მოვლენების შესახებ, რომლებიც მოხდა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ. შემოთავაზებულია სტუდენტების ინფორმირება შემდეგი სქემის მიხედვით:

სახელმწიფო საგარეო პოლიტიკა (საერთაშორისო საქმიანობის სტრატეგიული მიმართულებები, სამთავრობო ვიზიტები და დელეგაციების მიღება, ხელშეკრულებების ხელმოწერა, ბელორუსის რესპუბლიკის მონაწილეობა საერთაშორისო კონფლიქტების მოგვარებაში);

სახელმწიფო შიდა პოლიტიკა (უახლესი დადგენილებები, ბრძანებები, სხვადასხვა სექტორში არსებული პრობლემების გადაჭრის გზები, ჩვენი საზოგადოების განვითარების ტენდენციები, რესპუბლიკური მოვლენები და ეკონომიკური მიღწევები);

უახლესი მოვლენები მსოფლიოში;

გლობალური ეკოლოგიური პრობლემები და მათი გადაჭრის გზები;

ბელორუსის რესპუბლიკის, დსთ-ს და მსოფლიოს სხვა ქვეყნების მეცნიერების, კულტურის, განათლების, ჯანდაცვის, სპორტის სიახლეები.

მოსამზადებელი ეტაპი, უპირველეს ყოვლისა, გულისხმობს წამყვანის შერჩევას და საინფორმაციო საათის ქვეთემათა განაწილებას მის მონაწილეებს შორის. თითოეული მიმართულების გაშუქებაზე პასუხისმგებელი პირები და წამყვანები წინასწარ ინიშნებიან კურატორის მიერ ან ირჩევენ თავად სტუდენტების მიერ. ფასილიტატორის როლი შეიძლება იყოს ან თავად კურატორი ან ერთ-ერთი სტუდენტი უკეთესი, ჯგუფის ლიდერი, რომელიც ადვილად მოხიბლავს თანატოლებს და მათ ყურადღებას გაამახვილებს კონკრეტულ პრობლემაზე. კურატორი (ლიდერი), საჭიროების შემთხვევაში, მონაწილეობს შესაბამისი მასალის შერჩევაში, შეიმუშავებს კითხვებს, რომლებიც აზუსტებს თემას, ადგენს სტუდენტების პირად და კოლექტიურ ამოცანებს, სტუდენტების კულტურის დონისა და ინდივიდუალური განვითარების მახასიათებლების გათვალისწინებით, ატარებს ინდივიდუალურ კონსულტაციებს. და განმარტავს საინფორმაციო საათის მიზანს და გეგმას.

ძალიან მნიშვნელოვანია მოსწავლეებს ვასწავლოთ საინფორმაციო საათისთვის საჭირო მასალის დამოუკიდებლად შერჩევა. ამისათვის აუცილებელია მათი ყურადღება მივაქციოთ ინფორმაციის შერჩევის ძირითად კრიტერიუმებს:

შესაბამისობა;

ობიექტურობა;

მნიშვნელობა;

სანდოობა;

ეფექტურობა;

დამაჯერებლობა.

მოსწავლეები ფრთხილად უნდა იყვნენ საეჭვო წარმოშობის, ცალმხრივი ორიენტაციის, ნაციონალისტური და შოვინისტური ორიენტაციის მასალებთან.

დიდი მნიშვნელობა აქვს სტუდენტების უნარს გამოიყენონ ინფორმაციის ძირითადი წყაროები. Ესენი მოიცავს:

1. პერიოდული გამოცემები.

2. ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები.

3. სატელევიზიო გადაცემები.

4. რადიომაუწყებლობა.

5. ინტერნეტი.

ნებისმიერი აქტუალური საკითხის უფრო სიღრმისეული განხილვისთვის მიზანშეწონილია თემატური საინფორმაციო საათების ჩატარება.

თემის განსაზღვრა თემატური საინფორმაციო საათის მომზადების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია. ფორმალური მიდგომა თემის არჩევისას, რომელიც არ ითვალისწინებს უმნიშვნელოვანეს მოთხოვნებს - საინფორმაციო მასალის შესაბამისობას. ანუ მისი კავშირი ახალგაზრდობის, სახელმწიფოსა და მსოფლიო საზოგადოების წამყვან პრობლემებთან იწვევს პიროვნული ინტერესის შემცირებას და საინფორმაციო საათის საგანმანათლებლო ზემოქმედებას მოსწავლეებზე. საგანმანათლებლო თვალსაზრისით ძალიან მნიშვნელოვანია კურატორის ისეთი პოზიცია, რომელშიც მასწავლებელი მოსწავლეებს უბრალოდ არ სთავაზობს მის მიერ შემუშავებულ თემას, არამედ განიხილავს მათ. კოლექტიური დისკუსიის შედეგი არის პერსპექტიული თემა საინფორმაციო საათისთვის, განხილული და მოწონებული სტუდენტების მიერ. შედეგად, საინფორმაციო საათის მომზადების პირველივე მომენტიდან სტუდენტები მოთავსებულნი არიან აქტიური მონაწილეების პოზიციაზე.

თემატური საინფორმაციო საათისთვის წინასწარ მუშავდება თემის სპეციფიკური კითხვები, შეირჩევა რეკომენდირებული ლიტერატურა, მომზადდება ვიზუალური საშუალებები, აუდიო და ვიდეო რგოლები და საჭიროების შემთხვევაში მუშაობა ინტერნეტში.

საინფორმაციო საათის კურსს კოორდინაციას უწევს სასწავლო ჯგუფის ხელმძღვანელი ან კურატორი. ის გადმოსცემს თემას, საინფორმაციო საათის მიზანს, ასაბუთებს განხილული პრობლემის აქტუალურობას და ადგენს მომხსენებელთა რიგს.

საინფორმაციო საათის ჩატარებისას მნიშვნელოვანია არა იმდენად ყურადღება მიაქციოთ ინფორმაციას კონკრეტული მოვლენის შესახებ, არამედ გამოიწვიოთ ინტერესი მის მიმართ, დაფიქრდეთ, წაიკითხოთ პრობლემის შესახებ გაზეთში, ჟურნალში, წიგნში და აქტიურად უპასუხოთ რა. ხდება. ამ მიზნით, თითოეული მოსწავლის შეტყობინების შემდეგ, ფასილიტატორი აძლევს ჯგუფს შესაძლებლობას:

დაუსვით კითხვები მომხსენებელს;

შეავსეთ მესიჯები ახალი ფაქტებითა და მაგალითებით;

აზრების გაცვლა;

ჩამოაყალიბეთ დასკვნები განსახილველ საკითხზე.

ყველა პრეზენტაციისა და დისკუსიის დასრულების შემდეგ, წამყვანი აჯამებს საინფორმაციო საათის საერთო შედეგს.

საინტერესოა პერიოდულად ჩატარდეს მიმოხილვის საინფორმაციო საათი თემების თავისუფალი არჩევანით (4-6 კვირაში ერთხელ). თემატური სფეროები ამ შემთხვევაში არ არის განაწილებული, მაგრამ სავალდებულოა თითოეული სტუდენტისთვის მოემზადოს მისთვის ყველაზე მეტად დაინტერესებული ღონისძიებისთვის. მიზანია ახალგაზრდების თვალსაზრისით აქტუალური პრობლემების იდენტიფიცირება; შემოქმედებითი ძიების გაღვიძება თანატოლების ყურადღების ღირსი მასალის შერჩევაში. მათ, ვისაც საუბრის დრო არ ჰქონდა, მოწვეულნი არიან თავიანთი მასალები განათავსონ სპეციალურად შექმნილ საინფორმაციო სტენდზე იმ პირის სახელის მითითებით, ვინც მოამზადა.

შეიძლება მოეწყოს თემატური საინფორმაციო საათი საუბრის სახით, რომლის დროსაც მოსწავლეები აკეთებენ მოხსენებებს თემის ცალკეულ საკითხებზე, ან დისკუსიის სახით.

თემატური საინფორმაციო საათის ერთ-ერთი სახეობაა „მრგვალი მაგიდა“ პრობლემაში კომპეტენტური პირის არსებობით და დისკუსიაში სტუდენტების აქტიური ჩართულობით. თემაზე ინფორმაცია შეიძლება წარმოადგინოს როგორც თავად მოწვეულმა სტუმარმა, ასევე სასწავლო ჯგუფის ლიდერმა, რომელსაც შეუძლია ადვილად გამოიწვიოს ღონისძიებისადმი ინტერესი და შექმნას გარემო აზრთა მშვიდი გაცვლისთვის.

მიზანშეწონილია, რომ თემატურ საინფორმაციო საათში მონაწილეთა წრე არ შემოიფარგლოს ერთი სასწავლო ჯგუფით. საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრები, მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენების განხილვა არის შემთხვევა, რომ მრგვალ მაგიდაზე გავაერთიანოთ სტუდენტების რამდენიმე ჯგუფი, საგნის მასწავლებლები, მშობლები და საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაცია. მრგვალ მაგიდაზე მიღებული გადაწყვეტილებები შეიძლება გადაეგზავნოს შესაბამის ორგანოებსა და ორგანოებს რეკომენდაციების, მიმოხილვების, წინადადებების, მადლობის, მოთხოვნების, კონცეფციების სახით.

აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომა სახელმწიფო და პოლიტიკური მოვლენების შესწავლისადმი ავითარებს სტუდენტებს ჩართულობის განცდას იმაში, რაც ხდება მსოფლიოში, ზრდის ყველას სამოქალაქო თვითშეფასებას, ეხმარება ახალგაზრდებს უკეთ გაიგონ სოციალურ-ეკონომიკური პროცესების მექანიზმები და წაახალისებს აქტიურობას. მოქმედება ნეგატიური სოციალური ფენომენების გარდაქმნის მიზნით.

ცალკეულ სოციალურ-ეკონომიკურ სფეროებში მათი კონცეფციისა და მოქმედების პროგრამის განსავითარებლად, სტუდენტებს შეუძლიათ შექმნან არჩეული საინიციატივო კომიტეტები - საინფორმაციო ცენტრები: გარემოსდაცვითი, ეროვნულ-პატრიოტული, ადამიანის უფლებების დაცვა, კულტურული ურთიერთობები და ა.შ. ასეთი საინფორმაციო ცენტრების საქმიანობისთვის მიზანშეწონილია: მოიცავს შემდეგ სფეროებს:

1. მოწვევა საინფორმაციო საათებზე კომპეტენტურ პირთა ჯგუფებში.

2. საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მუშაობა მოსწავლეებს შორის.

3. ზოგადი სასკოლო ღონისძიებების ორგანიზება (იურიდიული კონსულტაციები, სემინარები და ა.შ.).

4. ინტერნეტში საინფორმაციო გვერდების შექმნა თქვენი საქმიანობის შესახებ შეტყობინების, თანამოაზრეების მოსაძებნად, აზრების, იდეების და გამოცდილების გაცვლის მიზნით.

5. პროგრამულ ღონისძიებებში მონაწილეობა მათი პროფილის ზედამხედველ და თანაბარ პარტნიორ ორგანიზაციებთან, ტრენინგები შესაბამისი ტიპის აქტივობებში ტრენინგებზე, სემინარებზე და ა.შ.

საინფორმაციო საათების ჩატარების ფორმები:

„ინფორმაცია +“ სტუდენტების ინფორმირების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ფორმაა, რომელიც ანაცვლებს ისეთ ცნობილ ფორმას, როგორიცაა პოლიტიკური ინფორმაცია. ეს არის სტუდენტების გაცნობა ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ გარკვეული სქემის მიხედვით (ბელორუსის რესპუბლიკის საგარეო და საშინაო პოლიტიკა; განვითარების ტენდენციები რუსეთში და თანამეგობრობის ქვეყნებში; მოვლენები უცხო ქვეყნებში; მეცნიერების, კულტურის, ეკოლოგიის სიახლეები, ჯანდაცვა, სპორტი). „+“ მიუთითებს, რომ თემის მასალის წარდგენის გარდა, მომხსენებელი ახორციელებს ვიზუალური მასალის დემონსტრირებას, გზავნის კომენტარს და ჯგუფთან აზრების გაცვლას.

„Inform Digest“ არის ყოველკვირეული „ხუთ წუთიანი შეხვედრა“ თემების თავისუფალი არჩევანით. თითოეულმა სტუდენტმა, რომელმაც ადრე გააანალიზა გასული კვირის სოციალურ-პოლიტიკური მოვლენები, აცნობს ჯგუფს ყველაზე საინტერესო და მნიშვნელოვან მასალებს პრესიდან, საინფორმაციო რადიო და სატელევიზიო გადაცემებიდან.

„ვკითხეთ - ვპასუხობთ“ - მიმოხილვის საინფორმაციო საათის ფორმა ბავშვებისთვის წინასწარ შერჩეულ, ყველაზე აქტუალურ საკითხებზე. პირველ რიგში, მოსწავლეებისგან გროვდება ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რომელი მოვლენები აინტერესებდათ მათ ყველაზე მეტად თანამედროვე ცხოვრებაში. მიღებული კითხვები ნაწილდება კლასში მოსწავლეებს შორის, შემდეგ ხდება მასალის შერჩევა და პრეზენტაციების მომზადება.

„შეხვედრები ახალგაზრდულ ჟურნალებთან“ არის ყოველთვიური მიმოხილვის საინფორმაციო საათი ახალგაზრდული ჟურნალების მასალებზე დაყრდნობით. ღონისძიების ფორმა არის სტუდენტები, რომლებიც რიგრიგობით წარმოადგენენ მიმოხილვას და განიხილავენ თავიანთ საყვარელ სოციალურ-პოლიტიკური ხასიათის მასალებს, რომლებიც გამოქვეყნებულია ჟურნალებში „Coeval“, „Smena“ და ა.შ.

„მრგვალი მაგიდა“ არის აქტუალური სოციალური პრობლემის შესწავლისა და მასზე აზრების თავისუფლად გაცვლის ფორმა. საუბრის დაწყება შესაძლებელია საინფორმაციო საათის წამყვანის ან სტუმრის მიერ თემატური პრეზენტაციით, ასევე ამ საკითხზე ვიდეო კლიპის ყურებით. ამის შემდეგ სტუდენტები ავსებენ გზავნილებს სფეროდან, სვამენ კითხვებს, ეწყობა პრობლემის კოლექტიური ანალიზი და აზრთა აქტიური გაცვლა. დასასრულს, ჩამოყალიბებულია დასკვნები თემაზე (მაგალითად: „ახალგაზრდობის უფლებები ბელორუსიაში“, „ახალგაზრდებში დანაშაულის პრევენცია“ და ა.შ.).

„პოლიტიკური დისკუსია“ არის თემატური საინფორმაციო საათი, რომელიც მიზნად ისახავს პრობლემური და საკამათო პოლიტიკური საკითხების შესწავლას. მონაწილეები წინასწარ იყოფა ჯგუფებად, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული ან საპირისპირო მოსაზრებები. დისკუსიას ახასიათებს მონაწილეთა საფუძვლიანი თეორიული მომზადება და საპირისპირო ცნების არგუმენტაციის საფუძვლიანი ანალიზი. კოლექტიური შემოქმედებითი აზროვნების შედეგად მოსწავლეებს უვითარდებათ პოლიტიკური ცხოვრების ანალიზის, რეალობის წინააღმდეგობების დანახვის და მათი გადაჭრის გზების პოვნის უნარი.

„როგორ იყო“ არის თემატური საინფორმაციო საათის ფორმა, რომელიც აანალიზებს ერთ-ერთ მნიშვნელოვან მოვლენას ამავე სახელწოდების სატელევიზიო შოუს მაგალითზე. მთავარი როლი ენიჭება ლიდერს (კურატორს ან ყველაზე მომზადებულ სტუდენტს). მასპინძელი აწვდის ძირითად ისტორიულ და პოლიტიკურ ინფორმაციას, აცნობს სტუმრებს და აწყობს დიალოგს. გამოსვლები უნდა იყოს მოკლე (3-5 წუთი) და მიეძღვნა კონკრეტულ ფაქტს, რაც საშუალებას მოგცემთ გაიღრმავოთ და გავამრავალფეროვნოთ მსმენელთა ცოდნა. რეკომენდებულია ვიდეო მასალების, ფოტო ილუსტრაციების და ა.შ.

„წლები და ხალხი“ არის თემატური საინფორმაციო საათი, რომელიც ეძღვნება კულტურული, პოლიტიკური და ეკონომიკური მოღვაწეების ბიოგრაფიებს და პროფესიულ მიღწევებს ჩვენს ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ.

„პრესკონფერენცია“ არის საინფორმაციო საათის ფორმა როლური თამაშის ელემენტებით. პრესკონფერენციის მონაწილეები - „ჟურნალისტები“ და „ფოტოჟურნალისტები“ ინტერვიუს იღებენ მომხსენებელთან, რომელიც მოქმედებს როგორც პოლიტიკოსი, მეცნიერი, მხატვარი და ა.შ.

საზოგადოების ცხოვრების გარკვეულ თარიღებთან დაკავშირებული ნებისმიერი აქტუალური, საინტერესო, შესაბამისი პრობლემის ღრმა განხილვისთვის მიზანშეწონილია თემატური ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო საათების გამართვა.

როგორ მოვაწყოთ და ჩავატაროთ თემატური საინფორმაციო და საგანმანათლებლო საკლასო საათი

თემატური საინფორმაციო საათის მომზადების ეტაპები

1. თემის განსაზღვრა - თემატური საინფორმაციო საათის მომზადების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტი. საგანმანათლებლო თვალსაზრისით ძალზე მნიშვნელოვანია კლასის მასწავლებლის ისეთი პოზიცია, რომელშიც მასწავლებელი უბრალოდ არ სთავაზობს მოსწავლეებს მის მიერ შემუშავებულ თემას, არამედ განიხილავს მათ.

2. თემის კოლექტიური განხილვა, რომლის შედეგიც პერსპექტიული თემაა სტუდენტების მიერ განხილული და დამტკიცებული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო საათებისთვის. შედეგად, საინფორმაციო საათის მომზადების პირველივე მომენტიდან სტუდენტები მოთავსებულნი არიან აქტიური მონაწილეების პოზიციაზე.

თემატური საინფორმაციო საათისთვის წინასწარ მუშავდება თემის დაზუსტებული კითხვები, შეირჩევა რეკომენდირებული ლიტერატურა, მზადდება ვიზუალური საშუალებები, აუდიო და ვიდეო რგოლები და საჭიროების შემთხვევაში (და თუ შესაძლებელია) კეთდება მუშაობა ინტერნეტში.

3. დისკუსიის შეჯამება თემაზე .

საინფორმაციო და სასწავლო საათის ჩატარების ფორმები- ყველაზე მრავალფეროვანი. ეს შეიძლება იყოს საუბარი, რომლის დროსაც მოსწავლეები აკეთებენ მოხსენებებს თემის კონკრეტულ საკითხებზე; დისკუსია; KVN. მთავარია, რომ არჩეული ფორმა ყველაზე შესაფერისი იყოს თემის განსახილველად.

ბავშვების საკუთარი ვიდეოები ასევე მნიშვნელოვნად ზრდის ინტერესს თემატური საინფორმაციო საათის განმავლობაში გაშუქებული საკითხის მიმართ: „კორესპონდენტი“, ვიდეოკამერით „ოპერატორის“ თანდასწრებით, ატარებს თემატურ ბლიც გამოკითხვას თავისი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხალხმრავალ ადგილას ( ფოიეში, სასადილო ოთახში, სააქტო დარბაზში).

თემატური საინფორმაციო საათის ჩატარების ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული ფორმა- „მრგვალი მაგიდა“ პრობლემაზე კომპეტენტური პირის დასწრებით და სტუდენტების აქტიური ჩართულობით დისკუსიაში. თემატური საინფორმაციო საათის განმავლობაში გასაშუქებელი საკითხი შეიძლება იყოს ნაკარნახევი მსოფლიოში ბოლოდროინდელი მოვლენებით ან შემოთავაზებული იყოს თავად სტუდენტების მიერ.

საინფორმაციო კლასის საათის თემები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს:

იურიდიული საგანმანათლებლო პროგრამა;

თანამედროვე სამყაროს პრობლემები: დღეს, ხვალ, ყოველთვის;

საერთაშორისო ტერორიზმი: სად არის გამოსავალი?

ალტერნატიული სამსახური ჯარში: დადებითი და უარყოფითი მხარეები;

ეკოლოგია: გადარჩენის გზის ძიება და ა.შ.

მიზანშეწონილია, რომ თემატურ საინფორმაციო საათში მონაწილეთა წრე არ შემოიფარგლოს კლასით ან სასწავლო ჯგუფით. საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრები, მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენების განხილვა არის მიზეზი, რომ მრგვალ მაგიდაზე გავაერთიანოთ რამდენიმე კლასი, ჯგუფი, საგნის მასწავლებელი, მშობლები და საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაცია.

"საინფორმაციო ბიულეტენი" - სტუდენტების ზეპირი ჟურნალის სახით გაცნობა ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ მიმდინარე მოვლენებთან გარკვეული სქემის მიხედვით:

ქვეყნის საშინაო და საგარეო პოლიტიკა;

განვითარების ტენდენციები რუსეთსა და თანამეგობრობის ქვეყნებში;

ღონისძიებები უცხო ქვეყნებში;

მეცნიერების, კულტურის, ეკოლოგიის, ჯანდაცვის, სპორტის სიახლეები.

პრეზენტაციის დროს მომხსენებელი ცხადყოფს

მასალა, გზავნის კომენტარები, მოსაზრებების გაცვლა კლასთან, ჯგუფთან.

"Inform Digest" - ყოველკვირეული „ხუთ წუთიანი შეხვედრა“ თემების თავისუფალი არჩევანით. თითოეულმა სტუდენტმა, გასული კვირის სოციალურ-პოლიტიკური მოვლენების გაანალიზების შემდეგ, კლასს და ჯგუფს აცნობს პრესის, საინფორმაციო რადიო და სატელევიზიო გადაცემების ყველაზე საინტერესო და მნიშვნელოვან მასალებს.

„ვკითხეთ - ვპასუხობთ“ - მიმოხილვის საინფორმაციო საათის ფორმა წინასწარ შერჩეულ საკითხებზე, რომლებიც ყველაზე აქტუალურია ბავშვებისთვის.

პირველ რიგში, სკოლის მოსწავლეებისგან გროვდება ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რომელი მოვლენები და საინტერესო ფაქტები აინტერესებს მათ ყველაზე მეტად. გამოკითხვის საფუძველზე მოსწავლეები ამზადებენ პასუხებს, წინასწარ განსაზღვრავენ ვინ უპასუხებს მათ.

"შეხვედრები ახალგაზრდულ ჟურნალებთან" - ყოველთვიური მიმოხილვის საინფორმაციო საათი ახალგაზრდული ჟურნალების მასალებზე დაყრდნობით. მოსწავლეები მორიგეობით საუბრობენ. მიმდინარეობს თანამედროვე ახალგაზრდულ ჟურნალებში გამოქვეყნებული სოციალურ-პოლიტიკური ხასიათის ყველაზე პოპულარული მასალების მიმოხილვა და განხილვა.

"პოლიტიკური დისკუსია" - პრობლემური და საკამათო პოლიტიკური საკითხების შესწავლა („ალტერნატიული სამსახური ჯარში“, „საერთაშორისო ტერორიზმი: სად არის გამოსავალი?“, „ტოლერანტობა: დადებითი და უარყოფითი მხარეები“).

მონაწილეები წინასწარ იყოფა ჯგუფებად, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული ან საპირისპირო მოსაზრებები. დისკუსიას ახასიათებს მონაწილეთა საფუძვლიანი თეორიული მომზადება და საპირისპირო კონცეფციის არგუმენტაციის საფუძვლიანი ანალიზი.

კოლექტიური შემოქმედებითი აზროვნების შედეგად მოსწავლეებს უვითარდებათ პოლიტიკური ცხოვრების ანალიზის, რეალობის წინააღმდეგობების დანახვის და მათი გადაჭრის გზების პოვნის უნარი.

"როგორ იყო" — ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მოვლენის ანალიზი (ამავე სახელწოდების სატელევიზიო შოუს მაგალითზე). მთავარი როლი ენიჭება ლიდერს (კლასის მასწავლებელი ან ყველაზე მომზადებული მოსწავლე).

მასპინძელი აწვდის ძირითად ისტორიულ და პოლიტიკურ ინფორმაციას, აცნობს სტუმრებს და აწყობს დიალოგს.

გამოსვლები უნდა იყოს მოკლე (3-5 წუთი) და მიეძღვნა კონკრეტულ ფაქტს, რაც საშუალებას მოგცემთ გაიღრმავოთ და გავამრავალფეროვნოთ მსმენელთა ცოდნა. რეკომენდებულია ვიდეო მასალების, ფოტო ილუსტრაციების და ა.შ.

"წლები და ხალხი" - თემატური საინფორმაციო საათი, რომელიც ეძღვნება კულტურული, პოლიტიკური და ეკონომიკური მოღვაწეების ბიოგრაფიებს და პროფესიულ მიღწევებს ჩვენს ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ.

"Პრესკონფერენცია" - საინფორმაციო საათი როლური თამაშის ელემენტებით. პრესკონფერენციის მონაწილეები - „ჟურნალისტები“ და „ფოტოჟურნალისტები“ ინტერვიუს იღებენ სპიკერთან, რომელიც ასრულებს პოლიტიკოსის, მეცნიერის, ხელოვანის და ა.შ.

"კამერა უყურებს სამყაროს" - ყველა სტუდენტის მიერ გაზეთებისა და ჟურნალების ფოტოების ალტერნატიული დემონსტრაცია უმნიშვნელოვანესი მოვლენების მოკლე კომენტარით. ღონისძიების დასრულების შემდეგ დაფაზე (სტენდი) შესაბამის მონაკვეთზე მიმაგრებულია ფოტოები. ამდენად, მოვლენების რედაქტირებული მიმოხილვა რჩება 3-4 დღის განმავლობაში საჯარო სანახავად.

სახელმწიფო სპეციალური (გასწორება)

საგანმანათლებლო ავტონომიური დაწესებულება სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო

№10 პანსიონი BELOGORSK

საკლასო საათების სახეები და ფორმები

მოხსენება აღმზრდელთა და კლასის მასწავლებლების მეთოდოლოგიური ასოციაციის "როდნიკისთვის"

ე.იუ. გოვიჟა, მასწავლებელი

ბელოგორსკი, 2014 წ

საკლასო საათი არის სკოლაში განათლების ერთ-ერთი მთავარი ფორმა, რომელშიც სკოლის მოსწავლეები, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ჩართულნი არიან სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათ გარშემო სამყაროსთან ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებას.

საკლასო საათი ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

1) საგანმანათლებლო - შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა ცოდნის არეალის გაფართოებას, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმაში. ეს ცოდნა შეიძლება შეიცავდეს ინფორმაციას ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ მიმდინარე მოვლენების შესახებ. განხილვის ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ფენომენი ან მოვლენა.

2) ორიენტირება - ხელს უწყობს მიმდებარე სამყაროსადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, მატერიალური და სულიერი ფასეულობების იერარქიის განვითარებას. ეხმარება შეაფასოს ცხოვრებაში მომხდარი მოვლენები.ეს ორი ფუნქცია მჭიდრო კავშირშია, ვინაიდან მოსწავლეებს არ შეუძლიათ ასწავლონ ისეთი ფენომენების შეფასება, რომლებიც მათ არ იცნობენ.

3) სახელმძღვანელო - შექმნილია კონკრეტული ფენომენის განხილვის გადასატანად სტუდენტების რეალური გამოცდილების ჩარჩოებში.

4) განმავითარებელი - უვითარებს მოსწავლეებს აზროვნების და საკუთარი მოქმედებების და საკუთარი თავის შეფასების უნარებს, დიალოგის წარმართვისა და განცხადებების აგების, საკუთარი აზრის დაცვის უნარებს.

საკლასო ოთახის ტიპები:

მორალური კლასის საათი

მიზნები:

1. მოსწავლეთა აღზრდა საკუთარი მორალური შეხედულებების, განსჯის და შეფასების ჩამოყალიბების მიზნით

2. თაობათა მორალური გამოცდილების შესწავლა, გააზრება და ანალიზი

3. საკუთარი მორალური ქმედებების, თანატოლების და თანაკლასელების ქმედებების კრიტიკული ასახვა და ანალიზი.

4. მორალური პიროვნული თვისებების განვითარება (სიკეთე, ხალხის დახმარების სურვილი, საკუთარი შეცდომების აღიარების უნარი, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვა და სხვისი აზრის პატივისცემა)

ინტელექტუალური და საგანმანათლებლო საკლასო საათი

მიზნები:

1. განუვითარდეთ მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესი

2. განუვითარდეთ საკუთარი ინდივიდუალური შესაძლებლობების რეალიზების უნარი და თვითგანვითარების სურვილი

თემატური საკლასო საათი

მიზნები:

განავითარეთ მოსწავლეთა ჰორიზონტები

წვლილი შეიტანეთ მოსწავლეთა სულიერ განვითარებაში, მათი ინტერესების და სულიერი მოთხოვნილებების ჩამოყალიბებაში

საინფორმაციო კლასის საათი

მიზნები:

სტუდენტებში ჩართულობის ფორმირება მათი ქვეყნის, მათი ქალაქის, რეგიონის სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრების მოვლენებსა და მოვლენებში.

ისტორიისა და სამოქალაქო განათლების გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნის გამოყენება

ჩამოაყალიბეთ თქვენი დამოკიდებულება იმაზე, რაც ხდება

კვლევის უნარების განვითარება

კლასის მასწავლებელი ირჩევს კლასის საათის შინაარსს და ფორმას:

სკოლის მოსწავლეების ასაკი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები

მიზნები და ამოცანები, რომლებსაც ის ადგენს

მოსწავლეთა მორალური იდეები, ინტერესები, საჭიროებები

საკლასო საათების ფორმები:

საუბარი (ესთეტიკური, მორალური)

Დავა

შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან

ვიქტორინები ცოდნის სხვადასხვა სფეროზე

დისკუსიები

KVN-ები

ინტერაქტიული თამაშები

სამოგზაურო თამაშები

ტრენინგები

საგანმანათლებლო აქტივობების მომზადებისა და წარმართვისას აუცილებელია ყურადღება გამახვილდეს მოქმედებების შემდეგ სისტემაზე:

განსაზღვრეთ თემა, ჩამოაყალიბეთ მიზანი

შეადგინე გეგმა (სცენარი)

შეარჩიეთ შესაბამისი მასალა, თვალსაჩინოება, მუსიკა და ა.შ

მიეცით მოსწავლეებს დავალებები წინასწარი მომზადებისთვის (თუ ეს გათვალისწინებულია გეგმით)

განსაზღვრეთ, რამდენად მიზანშეწონილია სხვა მასწავლებლების ან მშობლების მონაწილეობა საკლასო საათში

საკლასო საათების ახალი ფორმები:

საგაკვეთილო საათი - ანბანური (მასწავლებელი ასახელებს წერილს და ეკითხება ამ ასოზე საკლასო საათის რომელი თემა აინტერესებს ბავშვებს)

კლასის საათი - თამაში "გამოცხადება" (შეიძლება გამოიყენოთ როგორც თამაში საკლასო საათში სულიერ და მორალურ თემებზე)

მოდით ყველამ თქვას თავის მეგობარზე "მხოლოდ კარგი ამბების" კლასიდან - რა არის ამ ადამიანში აღსანიშნავი, რა გააკეთა, ვის დაეხმარა, რა არის მისი ინტერესები, მისი წარმოუდგენელი მოქმედებები, ჩვევები, ვნებები. თქვენ უბრალოდ უნდა შეასრულოთ ერთი პირობა. ამბის თხრობისას ამ ადამიანის სახელს და გვარს ვერ იტყვი. კარგია, თუ ბავშვები გამოიცნობენ ვისზე საუბრობენ და ასევე კარგია, რომ მოთხრობის დროს მოსწავლეები ნებაყოფლობით თუ უნებლიედ გამოხატავენ თავიანთ ღირებულებებს, შეხედულებებს ადამიანებზე და ინტერესებზე.

საკლასო საათი "ფოსტის ყუთი"

ყუთში, რომელსაც აქვს ჭრილი, სტუდენტები ათავსებენ კითხვებს დაბეჭდილი ან დაწერილი ნებისმიერი ფორმით, რათა ჩანაწერის ავტორის სურვილის შემთხვევაში, ის ინკოგნიტოდ დარჩეს. კლასის მასწავლებელი პასუხობს იმ კითხვებს, რომლებზეც პასუხის გაცემა შეუძლია, მაგრამ თუ კითხვები განსაკუთრებულ მომზადებას მოითხოვს და მათზე პასუხები ძალიან მნიშვნელოვანია მოსწავლეებისთვის, მაშინ შესაძლებელია მეორე საგაკვეთილო საათის ჩატარება მეორე დღეს.

ერთსაათიანი საუბარი

ერთი საათი გულწრფელი ლაპარაკი ან საათი ფარული მომზადება რაიმე მოვლენისთვის, რომლის შესახებაც ყველამ არ უნდა იცოდეს.

საკლასო საათი "კითხვა კითხვამდე"

კლასი დაყოფილია 2-3 გუნდად, ჟიურიში 3 ადამიანი შეირჩევა. თითოეული გუნდი მეორე გუნდს სვამს კითხვას წინასწარ გამოცხადებულ თემაზე და პასუხის ორიგინალობა, სიზუსტე, გამოსახულება, იუმორი ფასდება ჟიურის მიერ 5-ბალიანი სკალით.

თემა: ვალი მშობლებს?

შესაძლო კითხვები:

თუ მშობლები გამუდმებით კარგავენ ნერვებს, ყვირიან, ადანაშაულებენ - რა ემართებათ მათ და შეიძლება თუ არა ამის პატიება?

რას ყიდულობთ თქვენს მშობლებს პირველი ხელფასის დღეს?

როგორ გაზრდიდით თქვენს შვილებს, რომ გყავდეთ?

შენი მშობლების ყველაზე საოცარი თვისებები.

იდუმალების საათი

სრული საიდუმლოების ატმოსფეროში, ისე რომ არც ერთმა თაგვმა ან ბუზმა არ იცოდეს, კლასი ემზადება რაიმე ღონისძიებისთვის. ეს შეიძლება იყოს კონცერტი საყვარელი მასწავლებლის წლისთავზე ან რაიმე სკოლის დღესასწაულისთვის; სპექტაკლის მომზადება, სამოყვარულო საჩუქარი, გაზეთი ან კონკურსისთვის.

ტოლერანტული კლასის საათები

"შენ მაინც შესანიშნავი ხარ..."

მონაწილეები წყვილდებიან. პირველი მიმართავს პარტნიორს ფრაზით: „მათ არ მომწონს იმიტომ, რომ...“ მეორემ, მოსმენის შემდეგ, უნდა უპასუხოს და დაიწყოს სიტყვებით: „შენ მაინც მშვენივრად ხარ, რადგან...“ შემდეგ მონაწილეები იცვლიან როლებს.

"დადექი სხვის ადგილას"

1. მონაწილეებს სთხოვენ დაფიქრდნენ და უპასუხონ კითხვას:
- როგორი იქნებოდა შენი ცხოვრება, რომ ყოფილიყავი: თაგვი თაგვის ხაფანგში ჩავარდნილი და არ იცოდა როგორ გამოსულიყო; მოზარდი, რომელსაც თანატოლები არ იღებენ თამაშში; უდაბნო კუნძულზე ჩარჩენილი ადამიანი?

2. მონაწილეები მოწვეულნი არიან აირჩიონ ამ პერსონაჟებიდან ერთ-ერთი, შეეცადონ ითამაშონ როლი, იგრძნონ თავი მის ადგილას და აღწერონ თავიანთი გრძნობები და მდგომარეობა.

3. მონაწილეებს ეპატიჟებათ წარმოიდგინონ საკუთარი თავი: ხალხში მყოფი; კაცი ლილიპუტებს შორის; ახალშობილი ბავშვი; ძალიან მოხუცი კაცი; ბრმა; ყრუ.

4. მონაწილეებმა უნდა წარმოაჩინონ ერთ-ერთი პერსონაჟი და აღწერონ მათი გრძნობები და მდგომარეობა.

5. მონაწილეებმა უნდა ისაუბრონ იმ გრძნობებზე, რომლებიც განიცადეს გათამაშებული სცენების ყურებისას.

ბიბლიოგრაფია

ბოგუსლავსკაია ი.გ. ყველაფერი დირექტორის მოადგილისთვის სასწავლო სამუშაოზე / ლექციების კურსი - ყაზანი, 2007 წ.

კლასის მასწავლებელი. საქმიანობის ძირითადი მიმართულებები - M.: Verbum - M, 2001 წ

მასტერკლასი სკოლების დირექტორის მოადგილეებისთვის საგანმანათლებლო სამუშაოზე: სამუშაოს ორგანიზება და დაგეგმვა; ვორონეჟის სკოლის გამოცდილებიდან/Auth.-comp. თ.მ. კუმიცკაია, O.E. Zhirenko M.: 5 ცოდნისთვის, 2007 წ.

Savina L.M., Siverina O.A. საგანმანათლებლო მუშაობის არატრადიციული ფორმები სკოლაში - ვოლგოგრადი: გამომცემლობა "პანორამა", 2006 წ.

კლასის მასწავლებლის აღმზრდელობითი მუშაობის ფორმები./ რედ. ლ.ვ. კუზნეცოვა; კომპ. გ.ს. სემენოვი - მ.: სკოლის პრესა, 2006 წ.

საინფორმაციო საათის მომზადების ეტაპი

1.საინფორმაციო საათის თემის განსაზღვრა, მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

თემის არჩევის ფორმალური მიდგომა იწვევს პირადი ინტერესის დაქვეითებას და საინფორმაციო საათის საგანმანათლებლო ზემოქმედებას მონაწილეებზე.

2. საინფორმაციო საათის ჩატარების ფორმის განსაზღვრა.

3. განმარტება მოდერატორი(ლიდერი).

ეს შეიძლება იყოს კლასის მასწავლებელი, სასწავლო ჯგუფის ხელმძღვანელი, მასწავლებელი ან ერთ-ერთი ყველაზე მომზადებული სტუდენტი, რომელსაც შეუძლია ადვილად მოხიბლოს თანატოლები და გაამახვილოს ყურადღება კონკრეტულ პრობლემაზე.

4. საინფორმაციო საათის ქვეთემათა განაწილება მის მონაწილეებს შორის.

5. საინფორმაციო საათის მომზადებისა და ჩატარების გეგმის შემუშავება.

6. თემის დამაზუსტებელი კითხვების შემუშავება. კითხვები უნდა იყოს მიმართული არჩეული თემის ყოვლისმომცველი გამჟღავნებაზე.

7. საინფორმაციო საათში მონაწილეთა პერსონალური და კოლექტიური ამოცანების განსაზღვრა მათი მომზადების დონისა და ინდივიდუალური განვითარების მახასიათებლების გათვალისწინებით.

8. ყოვლისმომცველი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა თემაზე შესაბამისი მასალების შერჩევის ჩათვლით.

ძალიან მნიშვნელოვანია მოსწავლეებს ვასწავლოთ საინფორმაციო საათისთვის საჭირო მასალის დამოუკიდებლად შერჩევა. მასალების შერჩევისას აუცილებელია ინფორმაციის შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმების გათვალისწინება:

· შესაბამისობა;

· ობიექტურობა;

· მნიშვნელობა;

· საიმედოობა;

· ეფექტურობა;

· დამაჯერებლობა.

მოსწავლეებს უნდა ასწავლონ დაბალანსებული დამოკიდებულება საეჭვო წარმოშობის, მიკერძოებულობის, ცალმხრივი ორიენტაციის, ნაციონალისტური და შოვინისტური ორიენტაციის მასალების მიმართ.

კლასის მასწავლებელი (ჯგუფის ხელმძღვანელი) ახორციელებს კონტროლს და საჭიროების შემთხვევაში მონაწილეობს შესაბამისი მასალის შერჩევაში.

9. ვიზუალური მასალის – სახელმძღვანელოების, აუდიო და ვიდეო რგოლების მომზადება (და თუ შესაძლებელია), ინტერნეტში მუშაობა.

თანამედროვე კლასის მასწავლებელი (ჯგუფის კურატორი), როგორც კომპიუტერისა და ინტერნეტის აქტიური მომხმარებელი, ამზადებს ღონისძიებებს მულტიმედიური თანხლებით Power Point პრეზენტაციების, ვიდეოების, სლაიდ შოუების სახით მომზადებული MovieMaker პროგრამის და FhotoShop გრაფიკული გამოსახულების დამუშავების პროგრამის გამოყენებით. .

მონაწილეთა საკუთარი მასალების გამოყენება (მულტიმედია პრეზენტაციები, თემატური ფოტოკოლაჟები, ვიდეოები და ა.შ.) მნიშვნელოვნად ზრდის ინტერესს განსახილველი საკითხის მიმართ. ეს იპყრობს მოსწავლეთა ყურადღებას განსახილველ თემაზე, ხელს უწყობს მომავალში წამოჭრილი პრობლემის ყოვლისმომცველ შესწავლას და ხელს უწყობს მასზე დაფიქრებას და საკუთარი აზრის არგუმენტირებას.

10. საინფორმაციო საათის ეფექტურობის შეფასების ინსტრუმენტების განსაზღვრა.

საინფორმაციო საათის გამართვისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ:

· საინფორმაციო საათი უნდა იყოს მობილური;

· გაკვეთილის თემა უნდა იყოს აქტუალური, ხოლო განსახილველი ინფორმაცია დროული, საინტერესო, შეუმჩნეველი და დამაჯერებელი;

· გამოსვლის მომზადებისას დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს სტატისტიკურ მონაცემებს,

· მასალების წარდგენისას აუცილებელია სიცხადისა და თანამედროვე ტექნოლოგიების (მულტიმედია პრეზენტაციები, ფოტო-ვიდეო-აუდიო მასალები და სხვ.) აქტიურად გამოყენება;

· მოდერატორისა და მომხსენებლების მიერ შემოთავაზებული ინფორმაცია უნდა იყოს სწრაფი და, უმეტესწილად, აუდიტორიისთვის უცნობი;

· შეთავაზებული ინფორმაცია უნდა იყოს მიუკერძოებელი. მოდერატორმა და მომხსენებლებმა არ უნდა გამოხატონ თავიანთი პოლიტიკური მიდრეკილებები;

· საინფორმაციო საათმა უნდა განუვითაროს მოსწავლეებს ანალიზის, შედარების, განზოგადების და დამოუკიდებელი დასკვნების გამოტანის უნარ-ჩვევები.

საინფორმაციო საათის მომზადებისას დიდი მნიშვნელობა აქვს ინფორმაციის ძირითადი წყაროების გამოყენების უნარს. .

ინტერნეტი

პრობლემების ფართო სპექტრის გარდა, ინტერნეტს აქვს კიდევ ერთი უდავო უპირატესობა - ინფორმაციის პირველად წყაროებთან დაკავშირების, მოთხოვნისთანავე მასალების მოპოვების და სხვა ორგანიზაციებთან გამოცდილების, იდეებისა და ტექნოლოგიების სწრაფი გაცვლის შესაძლებლობა. ამიტომ მიზანშეწონილია, რომ სტუდენტებმა, რომლებსაც აქვთ ინტერნეტთან წვდომა, აქტიურად გამოიყენონ ეს შესაძლებლობა საინფორმაციო საათის მოსამზადებლად. ინფორმაციის ამ წყაროს გამოყენება ხელს უწყობს თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებას, საინფორმაციო და საინფორმაციო საათის ჩატარების ორგანიზაციულ-მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერას და ყველა მონაწილეს შორის აქტიური ურთიერთქმედების უზრუნველყოფას; ასტიმულირებს შინაარსის უფრო სრულ შევსებას და ინფორმაციის მუდმივ განახლებას.

ტელე გადაცემები

აუდიტორიისთვის ეფექტური და საინტერესოა მასალების გამოყენება დოკუმენტური ფილმებიდან და ახალი ამბების ფილმებიდან, საინფორმაციო და ანალიტიკური გადაცემებიდან, თოქ-შოუებიდან, ინტერვიუებიდან გამოსვლების დროს (რეკომენდებულია აგრეთვე ვიდეო მასალის კოლექტიური ნახვის გამოყენება). მნიშვნელოვანია მომხმარებლების ყურადღების ფოკუსირება იმ საინფორმაციო სატელევიზიო გადაცემებზე, რომლებიც საშუალებას აძლევს მათ გაეცნონ დღეს ყველაზე აქტუალურ პრობლემებს როგორც ჩვენს ქვეყანაში, ასევე მთელ მსოფლიოში.

სტუდენტების დროული გაფრთხილება იმის შესახებ, თუ როდის და რა თემაზე იქნება ნაჩვენები დოკუმენტური ფილმები, ახალი ამბების ფილმები, საინფორმაციო და ანალიტიკური გადაცემები, თოქ-შოუები და ინტერვიუები, შესაძლებელს ხდის საინფორმაციო საათის განმავლობაში კონკრეტული სატელევიზიო პროგრამის განხილვას. მნიშვნელოვანია ახალგაზრდების ჩართვა ისეთი სატელევიზიო გადაცემების სისტემატურ ყურებაში, როგორიცაა „პანორამა“, „დრო“, „ვესტი“, „სეგოდნია“, რაც მათ საშუალებას აძლევს გაეცნონ იმ პრობლემებს, რომლებიც დღეს ყველაზე აქტუალურია ჩვენი ქვეყნისთვის. ახლო და შორს საზღვარგარეთის ქვეყნებში.

თუ ოფისი, რომელშიც იმართება საინფორმაციო საათი საკმარისად არის აღჭურვილი, რეკომენდებულია ვიდეოების კოლექტიური ნახვის გამოყენება. ინფორმაციის ამ ფორმის უდავო უპირატესობაა სტუდენტების ტრადიციულად მაღალი ინტერესი ჯგუფური ტელევიზიის ყურებისადმი, სიცხადე და მასალის სწრაფი პრეზენტაცია.

პერიოდული გამოცემები

ტრადიციულად, გაზეთები და ჟურნალები ყველაზე ფართოდ გამოიყენება საინფორმაციო საათის მოსამზადებლად. თუმცა ინფორმაციის ერთფეროვანი წარმოდგენა, განსაკუთრებით სტატიების უკომენტაროდ გაჭიანურებული ხელახალი წაკითხვა, მკვეთრად ამცირებს დასმული პრობლემისადმი ინტერესს. მასალის მომზადებისას ძალიან მნიშვნელოვანია განსახილველ თემასთან დაკავშირებული აქტუალური პუბლიკაციების შესწავლა. პერიოდული გამოცემების მასალებზე დაფუძნებული პრეზენტაციისთვის სიკაშკაშისა და დინამიზმის დასამატებლად, რეკომენდებულია ფოტო ილუსტრაციებისა და ნახატების გამოყენება ჟურნალებიდან, გაზეთებიდან, ალბომებიდან, სხვადასხვა ცხრილებიდან, დიაგრამებიდან, დიაგრამებიდან და ა.შ.

ბეჭდური გამოცემები

პოლიტიკური, ეკონომიკური, იურიდიული, ფილოსოფიური ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები "მსოფლიოს ქვეყნები", "უცხოური ახალგაზრდული ორგანიზაციები" და სხვა დეტალური ლიტერატურა განუყოფელი ინსტრუმენტარია სტუდენტების საინფორმაციო კულტურის აღზრდაში. გაუგებარი ტერმინების, აბრევიატურების, უცნობ სახელებზე, ორგანიზაციებსა და მოვლენებზე მითითების სიმრავლე ხშირად აშინებს ბავშვებს. მნიშვნელოვანია რთული ცნებებისა და ტერმინების ახსნა ხელმისაწვდომი ენით, პრეზენტაციების დროს ენობრივი და კულტურული კომენტარების გამოყენება და ლექსიკონის ინდივიდუალური ჩანაწერების ციტირება, რათა მუდმივად შევსება მომხმარებელთა სოციალურ-პოლიტიკური ლექსიკონი. გარკვეული ინფორმაცია ლექსიკონებიდან და საცნობარო წიგნებიდან შეიძლება განთავსდეს და პერიოდულად განახლდეს სპეციალურად შექმნილ სტენდებზე (მაგალითად: „დრო, მოვლენები, ხალხი“, „პლანეტა“, „თქვენი პოლიტიკური ლექსიკონი“).

როდესაც სტუდენტები სამუშაოდ ირჩევენ ბეჭდურ პუბლიკაციებს (გაზეთები, ჟურნალები, საცნობარო წიგნები, ლექსიკონები, წიგნები), ბიბლიოთეკის თანამშრომელი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. აუცილებელია, ბიბლიოთეკარმა სტუდენტებს მიაწოდოს მოკლე ექსკურსია პერიოდული გამოცემების, ენციკლოპედიებისა და სხვა პუბლიკაციების სამყაროში, რათა სტუდენტებში ჩამოაყალიბოს მკაფიო წარმოდგენა კონკრეტულ პუბლიკაციაში ინფორმაციის წარმოდგენის აქცენტის, სანდოობის, სტილისა და სიღრმის შესახებ. . რეკომენდირებულია ბიბლიოთეკარმა პერიოდულად გააცნოს სტუდენტებს წიგნის ბაზრის სიახლეები, ასევე ურჩიოს მასალები და დოკუმენტები საინფორმაციო საათზე შესასწავლად.

რადიო გადაცემები

რადიო ინტერვიუები, ახალი ამბების რეპორტაჟები, კომპეტენტური პირების რადიო კომენტარები შეიძლება წარმატებით იქნას გამოყენებული სპექტაკლების მოსამზადებლად. აუდიო მოსმენის ორგანიზების ტექნიკური ხელმისაწვდომობა საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ინფორმაციის ეს წყარო, რათა თავიდან აიცილოთ მასალის იგივე ტიპის პრეზენტაცია. პოპულარული რადიოსადგურების რადიო გამოძახების ნიშნები ყოველი რეგულარული შესრულების წინ ააქტიურებს მსმენელთა ყურადღებას, რაც საინფორმაციო საათს აძლევს აქტიურობას და დინამიკას.

საინფორმაციო საათი შეიძლება იყოს ჩართული ადვოკატირების ჯგუფები(IPG), საინფორმაციო ცენტრები(თანდასწრებით). მათი ამოცანები მოიცავს:

· საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მუშაობა მოსწავლეებს შორის;

· ღონისძიებების ორგანიზება, მათ შორის მეთოდოლოგიური (აქცია, სემინარები, კონსულტაციები და ა.შ.);

· კომპეტენტური სპეციალისტების საინფორმაციო საათებზე მოწვევა;

· თავისი საქმიანობის შესახებ ინფორმაციის განთავსება საგანმანათლებლო დაწესებულების ინტერნეტ გვერდებზე სტუდენტების ინფორმირების, თანამოაზრეების მოძიების, აზრების, იდეების, გამოცდილების გაცვლის მიზნით;

· მონაწილეობა ღონისძიებებში მათი პროფილის ზედამხედველ და პარტნიორ ორგანიზაციებთან, მათი წარმომადგენლების დელეგირება საქალაქო, რესპუბლიკურ და საერთაშორისო ღონისძიებებზე, ტრენინგები შესაბამისი ტიპის აქტივობებში ტრენინგებზე, სემინარებზე, ეროვნული და საერთაშორისო კომუნიკაციის შეხვედრებზე.

საინფორმაციო საათის ეტაპი

საინფორმაციო საათის კურსს კოორდინაციას უწევს მოდერატორი (მასპინძელი). ის გადმოსცემს თემას, საინფორმაციო საათის მიზანს, ასაბუთებს განხილული პრობლემის აქტუალურობას და ადგენს მომხსენებელთა რიგს.
საინფორმაციო საათის ჩატარებისას მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ყურადღება მიაქციოთ ინფორმაციას კონკრეტული მოვლენის შესახებ, არამედ გამოიწვიოთ ინტერესი მის მიმართ, დააფიქროთ ხალხი, წაიკითხონ პრობლემა გაზეთში, ჟურნალში, წიგნში და აქტიურად უპასუხონ რა. ხდება. ამ მიზნით, თითოეული მოსწავლის შეტყობინების შემდეგ, ფასილიტატორი აძლევს ჯგუფს შესაძლებლობას:

· დაუსვას კითხვები მოსაუბრეს;

· შეავსოს მესიჯები სხვა ფაქტებითა და მაგალითებით;

· მოსაზრებების გაცვლა;

· ჩამოაყალიბოს დასკვნები განსახილველ საკითხზე.

ყველა პრეზენტაციისა და დისკუსიის დასრულების შემდეგ მოდერატორი (მასპინძელი) აჯამებს საინფორმაციო საათს.

საინფორმაციო საათების ფორმას განსაზღვრავს მასწავლებელი არჩეული თემის შესაბამისად ( „ინფორმაცია +“, „ინფორმ-დაიჯესტი“, „დაკითხული–ჩვენ ვპასუხობთ "ახალგაზრდული მედიის გვერდების მეშვეობით", „მრგვალი მაგიდის საუბარი“, „პოლიტიკური დისკუსია“, „საინფორმაციო რგოლი“, "როგორ იყო", "წლები და ხალხი", "პრესკონფერენცია", "კამერა უყურებს სამყაროს",

საინფორმაციო საათი

IV ᲙᲚᲐᲡᲘ

ადამიანი სამყაროს შესახებ სწავლობს არა მხოლოდ აქტიური სასწავლო აქტივობებით, არამედ კლასგარეშე აქტივობებით. მოსწავლეთა შემეცნების აქტიური ფორმირება იწყება დაწყებით სკოლაში. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი ინტერესის განვითარების ერთ-ერთი ფორმაასაინფორმაციო საათი .

საინფორმაციო საათი თემაზე „როგორ შემოვიდა გაზეთები და ჟურნალები ჩვენს ცხოვრებაში“ იმის გამო, რომ ბავშვებს ამ გაკვეთილზე აქვთმაღალი ხარისხის ინფორმაციის მოპოვებისა და გამოყენების შესაძლებლობა, რომელიც ხელს უწყობს სტუდენტების ინტელექტუალური უნარების ჩამოყალიბებას, მათი ინტერესებისა და საჭიროებების იდენტიფიცირებას და შესაძლებლობების განვითარებას.

ეს კლასგარეშე აქტივობა მიზნად ისახავდა მოსწავლეებს ინფორმაციის მოპოვების საშუალებებთან გაცნობას და ხელი შეუწყო გაზეთებთან და ჟურნალებთან კითხვისა და მუშაობის ჩვევის ჩამოყალიბებას.

შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებას ხელი შეუწყო: გამოცანების გამოცნობა, საუბრები, იმპროვიზაციის თამაშები, თამაშები "დიახ", "არა", "სანამ - თქვი სიტყვა",როლური თამაშები, მოსწავლეთა მიერ ზეპირი მოთხრობების შედგენა და გასართობი დავალებები.

გაკვეთილზე ჩატარდა კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობა, სადაც მოსწავლეები გაეცნენ ჟურნალისტის, ფოსტალიონის პროფესიებს, რომლის მიზანია მოსწავლეებში განუვითაროს საქმისადმი შეგნებული დამოკიდებულება, პროფესიული თვითგამორკვევა მათი შესაძლებლობების შესაბამისად. შესაძლებლობები და შრომის ბაზრის გათვალისწინებით.

საგანი "როგორ შემოვიდა გაზეთები და ჟურნალები ჩვენს ცხოვრებაში"

მიზანი: გააღვიძოს ცოდნის მოთხოვნილება, გაზეთებისა და ჟურნალების კითხვა, შეინარჩუნოს ცნობისმოყვარეობა და ცნობისმოყვარეობა,მოსწავლეებში მუშაობისადმი შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება,ინტერესი პროფესიების მიმართ.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

გააცნოს მოსწავლეებს ინფორმაცია თანამედროვე საბავშვო გაზეთებისა და ჟურნალების შესახებ.

გაეცანით გაზეთებისა და ჟურნალების შიდა შინაარსს.

ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება კონკრეტული პროფესიის სოციალური მნიშვნელობის შესახებ;

უფროსების შრომისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების გამომუშავება, შრომის პროდუქტებისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების გამომუშავება.

აღჭურვილობა:

წარსული და თანამედროვე გაზეთების გამოფენა.

ფანქრები და მარკერები, ქაღალდი.

წასაკითხი გაზეთებისა და ჟურნალების სტატიები.

ტექსტის კითხვა გაზეთებისა და ჟურნალების ისტორიის შესახებ.

ღონისძიების მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი. სამოტივაციო მომენტი.

– ამ სტრიქონების მოსმენის შემდეგ, თქვენ უკვე მიხვდით, ვინ მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე

შეიტყვეთ ყველაფერი ამა და ამის შესახებ

გაზეთი გვეხმარება.

მას სახლში ყველა კითხულობს,

ამას დილით ადრე ელიან.

ველოდებით მის სახლამდე მიტანას

ადგილობრივი გაზეთი... (ფოსტალიონი)

2. გახსნის სიტყვა კლასის დამრიგებლის მიერ

– კარგი, რა თქმა უნდა, ჩვენი სტუმარია... ფოსტალიონი.

– ვინ არის ფოსტალიონი?

ფოსტალიონი არის ფოსტის თანამშრომელი, რომელიც აწვდის მისამართებს კორესპონდენციას (წერილებს, გაზეთებს, ჟურნალებს, ამანათებისთვის განცხადებებს).

– რა დევს ფოსტალიონის ჩანთაში?

მაგრამ რა არის ჩვენი ფოსტალიონის ჩანთაში გამოცანების ამოხსნით გიპასუხებთ.

ამის და ამის გასარკვევად,

ჩვენ ხელში ვიღებთ... (გაზეთი)

რა არის გაზეთი? ზუსტ განმარტებას ოჟეგოვის ლექსიკონში ვიპოვით. გაზეთი არის ბეჭდური პერიოდული გამოცემა, რომელიც გამოდის მუდმივი სახელწოდებით და თვეში ერთხელ მაინც.

3. საინფორმაციო საათის თემა, მიზნები

– საინფორმაციო საათს მივუძღვნით ისეთ მნიშვნელოვან ნივთებს, რომლებიც გაზვიადების გარეშე გვხვდება ყველა სახლში. ეს საგნები სარგებლობენ პრეზიდენტის და მუშის, მასწავლებლისა და ექიმის, სამხედრო კაცის და ინჟინრის ყურადღებას. და რადგან ჩვენს ოფისში რამდენიმე მაგიდაა დაკავებული ამ ობიექტებით, გთხოვთ, დაასახელოთ ისინი. მართალი ხართ ბიჭებო. ეს არის გაზეთები და ჟურნალები. გავეცნოთ გაზეთებისა და ჟურნალების წარმოშობის ისტორიას.

4. თემაზე მუშაობა

41. ძირითადი ნაწილი. გაზეთის ისტორიიდან

პირველი გაზეთი არ ჰგავდა თანამედროვეს. ახალი ამბების შემცველ წერილს უფრო ჰგავდა.

V საუკუნეში ძვ.წ. ე. ქალაქ რომში ცხოვრობდა კაცი, რომელიც წერდა წერილებს და უგზავნიდა ხალხს, ვინც დედაქალაქიდან შორს ცხოვრობდა.

ცნობილი რომის იმპერატორის იულიუს კეისრის დროს გამოჩნდა პირველი გაზეთი, რომელიც ეძღვნებოდა მთავრობის განცხადებებს და ეწოდა "დღის მოვლენები". გაზეთი პირველად გამოჩნდაXVIსაუკუნეში. იგი დააარსეს გერმანელმა ბანკირებმა ფაგერსმა, რომლებსაც სჭირდებოდათ ინფორმაცია მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენების შესახებ.

ამავდროულად იტალიაში, არხებით განთქმულ ქალაქ ვენეციაში გამოჩნდა პირველი საქალაქო გაზეთი. ამ ქალაქის დიდ მოედნებზე ეკიდა ფურცლები, საიდანაც ქალაქელები სწავლობდნენ მასში მიმდინარე უმნიშვნელოვანეს მოვლენებს.

ზოგს ძალიან სურდა ფურცლების სახლში წაღება ოჯახის წრეში წასაკითხად, ნათესავებთან და მეგობრებთან ერთად. თუმცა, ქალაქის ხელისუფლებას ეშინოდა, რომ ხალხი წაიღებდა ფურცლებს და არ დააბრუნებდა. შემდეგ მათ გადაწყვიტეს, რომ გაზეთის სახლში წაღება მსურველთათვის გადასახადი დაერიცხათ. გადახდა განხორციელდა პატარა მონეტის გამოყენებით, სახელწოდებით "გაზეთი". აქედან გაჩნდა გაზეთის, როგორც ბეჭდური გამოცემის სახელწოდება.

პირველი რეგულარული გაზეთი გამოვიდა ლონდონში. მას "ინფორმატორი" ერქვა. ეს მოვლენა მოხდა 1663 წელს.

როგორ დაიწყო გაზეთის გამოცემა რუსეთში? ეს მოხდა პეტრე I-ის წყალობით.

ცარ პეტრემ ბევრი იმოგზაურა ევროპის სხვადასხვა ქვეყნებსა და ქალაქებში და ცდილობდა რუსეთში მიეტანა ყველაფერი საუკეთესო, რაც სხვა ქვეყნებში ნახა. ევროპაში გაზეთების გამოცემის შემდეგ მან გადაწყვიტა გაზეთი სასწრაფოდ გაეხადა რუსეთის საკუთრებაში. 1702 წლიდან მისი ბრძანებით დაიწყო გაზეთი ვედომოსტის გამოცემა, რომელიც აქვეყნებდა მთავრობის ბრძანებებს და განკარგულებებს, ასევე ქვეყანაში მომხდარ სხვადასხვა საინტერესო ინციდენტებს.

ახლა ბელორუსიაში 1000 ადამიანზე გამოდის გაზეთების 766 ეგზემპლარი. ისინი გამოდიან დედაქალაქში - მინსკში და რეგიონალურ ცენტრებში. ასევე არის გაზეთები პატარა ქალაქებში, საწარმოებში, ინსტიტუტებსა და სკოლებში.

ფოსტალიონმა პეჩკინმა მოამზადა თავსატეხი.

ის სიმპათიური და ძალიან მსუქანია.

მასში შეგიძლიათ გაიგოთ რაც გინდათ.

წავიკითხე, დავიღალე,

და მისი სახელია... (ჟურნალი)

თითოეულ ჩვენგანს, უფროსებს, ბავშვობაში საყვარელი ჟურნალი გვქონდა. თქვენც გყავთ საყვარელი ჟურნალი. ზოგისთვის ის სახლში მოდის, ზოგისთვის კი ფოსტაში ან მაღაზიაში ყიდულობენ. ჩვენ ველოდებით მის გამოჩენას ჩვენს მაგიდაზე, ხანდახან გვსურს გადადგეს და წავიკითხოთ ყველაფერი, რაც ჟურნალის ავტორებმა მოამზადეს თავიანთი მკითხველებისთვის.

– საიდან მოვიდნენ?

მისმინე.

- სიტყვა ჟურნალი ჩვენთან მოვიდა ფრანგული ენიდან, თარგმნილი ნიშნავს "დღიურს", "გაზეთს". მსოფლიოში პირველი გაჩნდა Journal de Savant (საფრანგეთი, 1665).

მსოფლიოში პირველი საბავშვო ჟურნალი იყო ლეპციგის ყოველკვირეული ბროშურა (1772-1774), რომელიც გამოიცა გერმანიაში.

პირველად რუსეთში, საბავშვო ჟურნალების გამოცემა დაიწყო XIX საუკუნის დასაწყისში. პირველ საბავშვო ჟურნალს ერქვა "ბავშვთა კითხვა გულისა და გონებისთვის", ეს იყო გაზეთ "მოსკოვსკიე ვედომოსტის" დამატება. ეს ჟურნალი შეიცავს საბავშვო ლექსებს, გამოცანებს, აღწერდა ბუნებრივ მოვლენებს და გამოქვეყნდა საბავშვო მწერლების ნაწარმოებებს.

4.2. საუბარი სტუდენტებთან.

– ახლა მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ შინაარსს, ე.ი. რაც ყველა ჟურნალსა და გაზეთშია. მოდით შევხედოთ მაგალითს.

– შენიშვნა არის პატარა საგაზეთო შეტყობინება.

– სტატია არის დიდი გაზეთის რეპორტაჟი კონკრეტულ თემაზე.

– რა ინფორმაცია წერია პირველ გვერდზე, პირველ გვერდზე? (მნიშვნელოვანი, ყველაზე მნიშვნელოვანი)

– რა არის საჭირო ყველა გაზეთსა და ჟურნალში? (ნომერი, გამოცემის თარიღი, სარედაქციო მისამართი, რეგულარული სვეტები)

– რა არის თითოეული სტატიის ქვეშ? (ავტორის გვარი)

– რატომ სჭირდება ხალხს გაზეთები? (მოხსენება მოვლენებს, უთხარით სიახლეებს, შესთავაზეთ საგანმანათლებლო ინფორმაცია)

– განსხვავდება თუ არა გაზეთები ჟურნალებისგან?

– მართალი ხართ ბიჭებო, ჟურნალი განსხვავდება გაზეთისგან.

აქ არის მისი ძირითადი განსხვავებები:

– ჟურნალში უფრო მეტი გვერდია, ვიდრე გაზეთში.

– ჟურნალი უფრო იშვიათად გამოდის, ვიდრე გაზეთი. არის გაზეთები, რომლებიც ყოველდღე გამოდის. და ჟურნალები არ გამოდის კვირაში ერთხელ.

– ჟურნალი შეიძლება იყოს საგანმანათლებლო და გასართობი ან მიეძღვნა ერთ თემას ან მიმართულებას: მუსიკას, სპორტს და ა.შ. ამასთან, როგორც წესი, გაზეთში ქვეყნდება სხვადასხვა მიმართულების მასალები.

– ჟურნალი შეიძლება იყოს გათვლილი სხვადასხვა ასაკის ადამიანებისთვის: ბავშვები, ახალგაზრდები, ქალები.

4.3. იდეები პროფესიების შესახებ.

– ვინ იცის სად იქმნება გაზეთი? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად შეაგროვეთ სწორი სიტყვა გაფანტული ასოებიდან

YARIETSDKA (რედაქცია)

–რა არის რედაქცია?

ეს არის ადამიანთა ჯგუფი, რომელსაც ხელმძღვანელობს რედაქტორი (მთავარი), რომელიც ამზადებს და გამოსცემს პუბლიკაციას.

– კიდევ ვინ მუშაობს ისე, რომ მე და შენ ვკითხულობთ ჟურნალ-გაზეთებს?

თამაში "სანამ - თქვი სიტყვა"

–მთელი გვერდი დაფარულია სწრაფი ხელწერით

წერს ესეს გაზეთისთვის... (ჟურნალისტი)

ვინ არის ჟურნალისტი?

მოდი ვიპოვოთ ამ სიტყვის განმარტება ოჟეგოვის ლექსიკონში.

ჟურნალისტი არის ადამიანი, რომელიც მუშაობს მედიაში.

– როგორ ფიქრობთ, რთულია ეს პროფესია?

მართლაც, რადგან მას სჭირდება საინტერესო ინფორმაციის მოძიება, ზოგჯერ ჟურნალისტი სიტყვას ებრძვის, უფრო ზუსტს ვერ არჩევს, არ იცის სად ჯობია ჩასვას. მაგრამ შემდეგ ის პოულობს მას და მისი სტატია თამაშობს ნათელ ფერებს.

– თანამედროვე ჟურნალები უფრო ფერადი გახდა და შესანიშნავ ქაღალდზე იბეჭდება.

გაჩნდა საბავშვო ჟურნალები მოგზაურობის, სპორტის, ხელსაქმის, გართობისა და საგანმანათლებლო კონკურსების შესახებ, სადაც შეგიძლიათ იპოვოთ მეგობრები და დასვათ თქვენთვის საინტერესო კითხვები, მიიღოთ ინტერვიუები და სცადოთ თავი, როგორც ჟურნალისტი ან მწერალი.

4.4. ჟურნალების ბელორუსული გამოცემების გაცნობა. იმპროვიზაციის თამაში

– და რა თქმა უნდა, ჩვენს რეგიონს აქვს საკუთარი ჟურნალის გამოცემები. ჩვენ გავეცნობით ზოგიერთ მათგანს.

ახლა კი აიღებთ ინტერვიუს და სცადეთ თავი ჟურნალისტად.

(სტუდენტების მოთხრობები)

"ბუსია" - გასართობიასაღებარი ჟურნალი ლექსებითა და მოთხრობებით ბელორუსულ ენაზე. ის დაეხმარება ბავშვებს იგრძნონ ბელორუსული მხატვრული სიტყვის სიამოვნება და კიდევ უფრო შეიყვარონ ჩვენი მშობლიური ბელორუსია.

"ვიასელკა" არის გასართობი ჟურნალი.ბელორუსი მწერლების მოთხრობები, ლექსები, ზღაპრები ბავშვებისთვის. სტატიები ბელორუსის ისტორიისა და ეროვნული კულტურის შესახებ. იუმორები, თამაშები, თავსატეხები. ბავშვთა კრეატიულობა.

როგორც ხედავთ, ბიჭებო, პირველი გაზეთ-ჟურნალის გამოჩენიდან დიდი დრო გავიდა, მაგრამ ხალხს ეს დღემდე სჭირდება.

5. შეჯამება. თამაში "დიახ", "არა"

მოდით დავასრულოთ ჩვენი საინფორმაციო საათი დიახ, არა თამაშით.

– პირველი გაზეთი წერილს დაემსგავსა? (წერილი)

(დიახ)

– პირველი გაზეთის სახელი პეტრე დიდის დროს, პირველ გაზეთს ერქვა (vedomosti)

(დიახ)

– პატარა გაზეთის რეპორტაჟი. (შენიშვნა)

– ფოსტალიონი ეძებს ინფორმაციას გაზეთებისთვის? (ჟურნალისტი)

(არა)

– თითოეული სტატიის ქვეშ არის ავტორის სახელი?

(დიახ)

– გაზეთი შექმნილია თუ არა რედაქციის მიერ?

(დიახ)

– სიტყვა ჟურნალი ჩვენამდე მოვიდა ფრანგული ენიდან, რაც ნიშნავს "დღიურს".

(დიახ)

Უპასუხე კითხვებს

– რა არის ყველა ჟურნალში, გაზეთში? (ნომერი, გამოცემის თარიღი, სარედაქციო მისამართი, რეგულარული სვეტები)

–რას ვსწავლობთ მათგან? (მოხსენება მოვლენებს, უთხარით სიახლეებს, შესთავაზეთ საგანმანათლებლო ინფორმაცია)

– რთულია ჟურნალისტის საქმე?

– ვინმეს გქონიათ ჟურნალისტის სურვილი? რატომ?

6. რეფლექსია . გარეკანის დიზაინი თქვენი ჟურნალისთვის

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ ჟურნალის რედაქტორი. ყველას აქვს თავისი თემა, ზოგი მუშაობს ჟურნალში ცხოველებზე, ზოგი მოდის შესახებ და ა.შ. და თქვენ უნდა მოიფიქროთ და დახატოთ ყდა თქვენი ჟურნალისთვის.